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乐曲《那不勒斯舞曲》在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，第二乐段节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符；第三乐段：由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符。那么如何让学生接受这些复杂又难懂的乐理知识呢？我想作为教师一定要研读教材，根据学生现有的音乐基础，制定切实可行的教案，对于四年级的学生来说，他们需要的更多、更丰富的资源的积累，这就需要教师不断地收集与教材有关的素材加以有效的整合，以达到教学内容的广度。在现实的操作过程中，我发现学生对于这种感受音乐的方式感到新且想跃跃欲试，教师也可以另外选择一些乐曲让学生来尝试，或者一开始就让学生自己尝试画一画，都会有意想不到的效果。 |
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发表于 2020-4-23 00:47:31
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