幼儿教育案例 丰富区域游戏材料，让孩子“玩”起来

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对于幼儿来说，游戏贯穿他们的生活，幼儿在游戏中生活，在游戏中快速学习和成长。因此班级中，我们要重视游戏环境的创设、区域游戏材料的选择与投放。

区角活动是幼儿在玩中学的重要组成部分，为了能够促进幼儿更好地从区域游戏中汲取更多的营养，区域材料投放的丰富性显得尤为必要。材料的类型上，我们应注重低结构材料的投放，即能够促进幼儿自主发起、以孩子兴趣需要为导向，幼儿能够通过储备的各种技能和知识进行创造的一些材料，这些材料虽然系统性不强，但是充满创造性，对于孩子自主思维能力的培养非常有帮助。在区域材料的收集中，有一部分是教师、家长和幼儿自制的材料，来丰富区域的材料，但是自制的材料容易有不牢固、不耐用、美观性需要进一步提高等问题，在投放材料时最好不要超过30%。也有一些材料是教师、幼儿共同收集的一些废旧材料，如果壳、树叶等等，这些都是天然的低结构材料，同时种类又很丰富，除此之外还有幼儿园采购的一些材料，对于这些丰富的材料，教师需要进行二次的选择和加工，根据班级中的计划、幼儿的能力发展状况，进行有针对性的、有层次性的投放。

材料的投放还要考虑到本区域的特点，在培训中，我们知道各区域的详细架构，根据这些进行有针对性的投放材料。比如与五大领域息息相关的自主性学习去，即课程游戏化，包括语言区、科学区、益智区、美工区，创造性游戏区如表演区、角色区、建构区等等。语言区并不只是投放图书让幼儿去看，可以细分为语言游戏组、情景表演组、前书写组、阅读组等，不同组别锻炼孩子语言发展不同方面的呢你，如语言游戏组着重锻炼幼儿的倾听、表达与合作，通过游戏好玩的陀螺、我来晾衣服、词语配配对等情境的设置，使语言游戏充满乐趣；情景表演组，通过设置故事舞台、故事围裙、故事剧场等等游戏锻炼有人倾听、表达与表演的能力；前书写组通过翻一翻、盖一盖、画一画等方式来促进幼儿前书写经验的积累。在益智区材料的投放中，可以分为结构游戏、数理游戏、材料游戏等。投放科学区材料时，注意物理科学、生命科学、地球与宇宙科学、科学技术与工程材料投放之间的平衡。美工区可以分为纸工区、泥工区、绘画区、综合手工等等。在区角材料投放时还可以考虑到设置的主题，使区域游戏更具有计划性和目的性，而不是幼儿没有目的的玩。

最后，区域材料的投放还要考虑到幼儿的年龄特点，不同年龄段的孩子，投放的材料特点也是有差异的，比如小班的孩子，因为不懂合作且主要以无意注意为主，在材料投放时就需要关注趣味性和角色性，材料的种类少，数量多。中班材料投放，注重合作性和操作性，促进幼儿合作能力和创新能力的发展。大班投放材料时，注重探究性和拓展性，激发幼儿敢于挑战和探究的精神。

教师注重区域材料的投放，发掘适合孩子的游戏材料，提前做好计划和准备，才能够真正放手去相信孩子、观察孩子，孩子才能在游戏中感受快乐，大胆去玩，在玩中快速成长。