新湘教版小学五年级下册美术第4课《书包》教案教学设计

桂馥兰香

第四课 书包
第一课时
一、教学目标
知识：学习用“整体——局部”绘画原则画书包。
能力：培养学生的观察能力，并把观察的感受表现出来。
    情感：感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。
二、教学重点与难点
    学生习“整体——局部”绘画原则。
三、教学准备
    铅笔、钢笔、水彩笔
四、教学过程  
一、指导观察：
    摆放几个书包，让学生从各角度进行观察，然后由几个学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。
    教师提问：“为什么各人所见都不相同呢？是书包自身的变化吗？”
    待学生回答后，教师指出：
    不是书包自身的变化，而是因为作画者的位置不同，所见到的书包外形也就不同了。写生就是把自已所看到的感觉，准确地画出来，看得越细，理解越深，要画的内容就越多。
    教师提问：“除了刚才见到的外形不同，还能看出有什么特别的地方？有些什么与别的物品不同的细节？”
    观察能力是绘画中多种能力之一，观看时要边看边比较，加深认识和理解，把对象的形象特征、结构、色彩以及细小的地方都看透，作画时便会画得真实。要画得好，首先要观察好。所以观察能力是绘画的重要能力，要认真锻炼。此外还有一种能力与观察能力同样重要，这就是表现能力（描绘能力），它能把观察到的感觉画出来。表现能力是靠多练习而取得的，从三年级开始，绘画练习就是训练“观察与表现”的能力，只要认真学习，就会画出很好的作品。
二、讲解书包结构：
    什么是整体？什么是外形？什么叫局部？这些专业术语要向学生讲解清楚，绘画时先画大形，再画小的部分。
    教师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明：
    先勾出外形轮廓——按照结构特点，逐步深入刻画。
三、学生作业，教师辅导：
    布置书包让学生写生。绘出书包的基本形后，指导学生进出口细致观察书包的某些主要部分的结构、形状及外表的细节特征，用流畅的线条作精细的描写。
四、讲评：根据作业要求评价优劣。
五、板书：                       书包
1、结构
2、表现手法

桂馥兰香

第四课 书包
第二课时
一、教学目标
知识：观察表现物体的某些细节，同样凭感觉精细地表现出来。
能力：培养学生的观察空间感的能力，并把观察的感受表现出来。
    情感：感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。
二、教学重点与难点
    观察表现物体的某些细节，同样凭感觉精细地表现出来。
三、教学准备
    书包实物、书包线描定性写生范画。
四、教学过程  
一、指导观察：
    观察自己带来的各种文具用品，说一说每类文具的主要形体特征。如书本、直尺类、胶棒、笔类、调色盘等文具。
    描绘下来
收集作品，进行展示
二、介绍
这节课我们要表现的是一组文具，选择哪些文具、文具怎样组合摆放才能使我们的画面有美感呢？
同学们尝试选择几件文具并在自己的课桌上组合、摆放。
师生互动、探讨小结
    观察能力是绘画中多种能力之一，观看时要边看边比较，加深认识和理解，把对象的形象特征、结构、色彩以及细小的地方都看透，作画时便会画得真实。要画得好，首先要观察好。所以观察能力是绘画的重要能力，要认真锻炼。此外还有一种能力与观察能力同样重要，这就是表现能力（描绘能力），它能把观察到的感觉画出来。表现能力是靠多练习而取得的，从三年级开始，绘画练习就是训练“观察与表现”的能力，只要认真学习，就会画出很好的作品。
三、讲解描绘方法、步骤
1、观察并确定主动物体在画面中的合适位置
2、用简单、流畅的线条画出主要物体（书本）的外轮廓，注意体面、轮廓线的透视变化及正确比例。
3、画出墨水瓶、签字笔的外形轮廓
4、描述细节特征
四、线描作品
五、展示作品
六、下课
五、板书：                    书包
1、描绘方法
2、描绘步骤