《通往广场的路不止一条》说课稿

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时间：2019.02.24

地点：天津和平中心小学五年级语文组

一、说教材

《通往广场的路不止一条》是人教版小学语文五年级上册第四组的一篇略读课文。本文记叙了“我”在人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，是父亲对“我”的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实。它告诉我们“条条大路通罗马”，这条路不行，就可以走另一条路试试，总有一条路能到达。生活也是这样，人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中，逐步接近目标，走向成功的。

二、说学情

五年级学生思维活跃，求知欲强，并且已经掌握了一些阅读方法，但生活经验不足，语言感受力相对缺乏。所以在设计教学时应充分考虑到学生的这一特点。

三、说教学目标

根据我对教材、学情的理解，我设定了以下教学目标：

1.知识目标：会认“黛”等4个生字，能结合文本语境理解“挑拨”等重要词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。

2.能力目标： 能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义；学习本文详略得当的写作方法。

                     3.情感目标：感悟作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。

四、说教学重难点

我把教学重点确立为联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义；教学难点确立为学习本文详略得当的写作方法。

五、说教法和学法

教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一。在教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、情境法、探究法等教学方法。通过自研自探、合作交流、总结归纳等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

六、说教学过程

下面，我将重点阐述我的教学过程：

第一环节：复习旧知，导入新课

子曰：温故而知新。开课之初，复习上节课的学习内容，并使学生在头脑中产生新旧知识的联系。“13课通过一次钓鱼的经历告诉我们，道德只是一个简单的是与非的问题，实践起来却很难。今天要学习的这篇文章讲了另外一个孩子，小的时候，随父亲登塔远眺，看着如蛛网般通往城市的街道，父亲给他上了生动的一课，告诉他一个一生受用不尽的道理，是什么？”学生听后立马回答“通往广场的路不止一条”，由此引出课题。这样，既复习了旧知，又拉近了学生和文本的距离，使学生在头脑中产生新旧知识的联系。

第二环节：初读课文，整体感知

《通往广场的路不止一条》是篇略读课文，应以学生自读自悟为主。基于这点，我在检查了学生的预习后，课件出示自学提示1.让作者终身受益的启示是什么；2.课文记叙了作者经历的那几件小事。在“自学提示”的帮助下，学生很快就理清了文章的脉络。随后，教师引导学生有感情地朗读父亲的教导“通往广场的路不止一条。生活也是这样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”。“那么，父亲的教导对作者的一生到底产生了多大的影响呢？让我们一起跟随作者的脚步再次走进课文吧！”这样很自然地就过渡到了第三环节。

第三环节：再读课文，走进事例

叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自己能读书，不待老师讲。鉴于此，在本环节中，我运用列表格的方式帮助学生梳理出关键内容，深刻理解“通往广场的路不止一条”的含义。

在教学第一个事例“制作40件毛衣”时，我先请学生自学课文4-11自然段，课件出示表格，让学生完成表格：

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目 标	这条路 （起初的办法）	遇到的困难	另一条路	结 果
制作40件毛衣

学生自学后，请一生来汇报自己的学习成果，教师在一旁给予必要的帮助。在此过程中，学生已深刻地体会到事情的曲折。于是，我抓住这一契机，引导学生体会作者心情的变化。当一家大商场的经理向我订购40件毛衣的时候，我的心情怎样？学生很快就找到了“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。”（课件出示）教师引导学生抓住“大喜过望”一词体会作者当时兴奋、激动的心情，通过朗读的方式展现出来。当作者兴冲冲地把这个好消息告诉维黛安太太时，维黛安太太却告诉她——“两个星期要四十件？这根本不可能！”在教师这样的引导下，学生立马感受到作者心情的变化，并带着难过的心情有感情地读了起来“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。”（课件出示）面对现在的困难，其实，在作者的心里，已有了自己的理解。“半路上，我猛然停住脚步，心想：——”学生接读“这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。”作者和维黛安太太想尽办法终于找到了二十位心灵手巧的妇女，两星期内完成了四十件毛衣。从此，学生接读“一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。”读后，教师引导学生想象“此时此刻，你眼前仿佛出现了怎样的场面？把你的目光移到设计室里、移到加工车间里、大街上，你仿佛又看到了什么？当大街上的人们都穿着我设计的衣服，我该多么地自豪！多么地喜悦啊！”父亲的教导是作者灵感的源泉。在了解到了作者独辟蹊径的成功之路后再读父亲的教导，学生一定会有所感悟，产生共鸣。（课件再次出示父亲的教导）

接下来，请学生拿出教师事先发好的表格，两人一小组合作学习课文第12-13自然段。

目 标	困难	方法	结局
举办大型时装展

    有了前面的教学示范，学生很轻松地就能完成表格。待学生汇报成果后，又一次引导学生有感情地朗读父亲的教导。是啊！父亲的教导让我一生受用不尽—— ，学生接读“通往广场的路不止一条！”虽然文中只讲了两个事例，但“我”一生遇到的困难绝对不止这些。“为什么作者就只选取了文中的这两个事例来写呢？”通过教师这样的质疑引发学生的思考，体会作者选材的恰当和表达的详略得当。

第四环节：口语交际，讨论交流

根据语文源于生活，又服务于生活的大语文教学观，在拓展环节，我创设了这样一个问题。“你的生活中是否有和作者类似的经历呢？小组讨论”

这样既可以让学生结合生活实际表达自己对“通往广场的路不止一条”的理解写下来，又能锻炼学生的口语表达能力。

第五环节：作业超市（四选一）

根据新课标的要求，我设计了如下作业：

1.摘抄课文中的优美词语和句子。

2.给家长讲这个故事，说说自己的感受。

3.从你所经历的事中选印象最深的一件，模仿本课“选材围绕中心”的方法写写它带给你的启示。

4.推荐同学们读读《钢铁是怎样练成的》。

这样分层布置作业，充分照顾到了不同程度的学生，让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦。

七、说板书设计

在板书设计方面，我坚持条理清楚，重点突出的原则，设计了如下板书：此板书简明地将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。

本节课，我坚持贯彻执行“育人为本，德育为先，学生为主体，学法为重心”这样一个原则。教学永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索，不断地实践，不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。  

以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位老师！