线上教学有感 网课教学的自我修炼

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没有了美丽的校园、没有了敞亮的教室，我也化身成了手机屏幕中的“上课铃声”。就这样，传统教学与线上教学的碰撞之旅开启了。

线上教学已经上了五周，它大大地提高了我的信息技术教学水平和能力。上网络直播课，要下载各种软件，学习如何操作。对于这些，身为一线教师的我可是门外汉。为了当能够清晰地将自己所想要表达的东西反馈给学生，我各种尝试，终于在度娘中找到了“屏幕录制大师”，既可以凸显出我要反馈给学生的文字信息，又可以将学生久违的老师的声音录制进去，而不是微信群长长的文字信息，学生再也不怕看不懂，揣摩不清老师所要传递的信息了。

这个特殊时期，也是自我拔节成长的阶段。对学生提交上来的作业，我会及时进行一一反馈给予评语。对于出现错误较多的地方，会在当天的网课任务反馈视频中进行讲解。为了让录制的视频中的每一秒钟用到刀刃上，为了避免低年级学生对过长的视频产生厌恶情绪，我一遍一遍地录制视频，卡词，那就把词写下来，重来；冒出杂音，那就把自己封闭在一个密闭的空间，重来；超过5分钟，没关系，重来......有时候，很幸运，三四遍就过了，有时候，很悲催，短短的5分钟视频，将近录制1小时。这个过程，我终于体会到新闻工作者的不易，可是当自己看到毫无卡带精心录制的视频时，我是累并快乐着。当看到邓甜甜等同学在微信群中发的订正视频中指出的小错误时，我瞬间又信心十足。

当网上作业中类似题目反复出错，我甚至已在8次视频中勾画讲解，但仍有学生出错时，我很生气，同时有种无力感，甚至怀念传统面对面的教学模式，也真的体会到了学生的自制力是多么的不强。突发奇想，我不值得作业内容不再固定，而是布置直播课老师在直播课中讲的生字。于是，有一些同学掉进了“陷阱”，我陆续发现卢涵，李汶泽，郭静怡，李瑾轩，王治淇，王硕等同学并未学习当天的直播课就直接书写生字。没有了传统教学，又不进行网上学习，能学到的知识也是极其少的。优教信使中的作业反馈进行提醒，微信提醒，电话提醒......可是这些提醒并没有起到很大的效果。家长们虽然答应了“好的，知道了”，可是孩子们的作业仍未有任何起色。好吧，那就继续电话联系，只不过不再问家长了，而是询问学生听课状况，让学生自己重视起来，让学生更自己搞清楚学习的内容及方式。终于，听完直播课的卢涵等同学的书写提高了。

通过五周的网络教学，不论是老师还是学生，对于网课学习的流程都越来越熟悉，互动也越来越多。作为一名教育工作者，我目前能做到的就是让学生能上课、上好课。我始终坚信：方法总比困难多，只要我们究其根源，坚定、用心地去做正确的事情，那么就一定能够做好。祈愿早日驱走疫情寒冬，迎来春暖花开。