新冀教版小学一年级下册数学第三单元《 多得多、少得多、多一些、少一些 》教案教学设计

桂馥兰香

第七课时  多得多、少得多、多一些、少一些
【教学内容】
教材第26页。
【教学目标】
1、通过熟悉的事物，了解“多一些、多得多、少一些、少得多”等的含义。
2、能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。
3、通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力，培养学生的小组合作能力。
【教学重点】
能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。
【教学难点】
通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力。
【教学类型】
新授课。
【教学准备】
课件或挂图、教学图片。
【教学方法】
自主探索、小组合作、交流研讨。
【教学过程】
环节        学生活动        教师活动        设计意图


情境创设         

学生认真观察后汇报：
他们三口在捡贝壳；
妈妈捡了22个贝壳；
爸爸捡了50个贝壳；
丫丫捡了18个贝壳。        教师讲故事引入：
放暑假了，丫丫一家三口去海滨渡假，（电脑出示画面）在这幅图中，你都知道了什么？

        创设学生喜欢的故事情境，激发学生学习的积极性，培养学生学习数学的兴趣，体现了生活数学的思想，同时也训练了学生的观察能力和表达能力，一举多得。

探究与体验         
爸爸最多，妈妈第二，丫丫最少。

学生在小组内练习说话。
妈妈比丫丫捡的多一些，爸爸比丫丫捡的多得多。


丫丫比妈妈捡的少一些，丫丫捡的比爸爸少得多。


小组同学完整的描述三个数的关系。
指名回答。


学生以小组为单位进行活动，看哪小组猜的多，说得好。可能有：
红红：48、49、50、51、52、53、54、55。
聪聪：0-47都行。因为少一些一般不超过10，少得多一般比10多。        1、那么他们谁捡的多呢？

怎样用语言更准确的描述呢？你能用“多一些、多得多”说一句话吗？

使学生懂得描述几个两位数之间的大小关系除可用符号“＜、＞、＝”外，还可用语言来描述。
还可以怎么说？
师述：妈妈捡的比丫丫多一些，丫丫捡的比妈妈少一些，“多一些”或“少一些”一般不超过10 。
“多得多”或“少得多”一般超过10 。

2、猜硬币游戏
亮亮、红红、聪聪都有存零花钱的好习惯，亮亮存了58枚，红红说：我的硬币比亮亮的少一些。聪聪说：我的硬币比亮亮的少得多。（电脑出示红红和亮亮的话）
师：你们能猜出红红和聪聪的硬币可能有多少吗？        自主探索、合作交流是小学生学习数学的重要方式，也是新课程所倡导的学习方式。此环节的设计，通过学生观察、思考、小组交流等形式，为学生创设了自我获取知识的渠道。

教师在关键时刻的讲解，能起到画龙点睛的作用，这也充分说明了教师的引导作用。

训练学生的口语表达，
加深对多一些、多得多、少一些、少的多的理解。

教育学生勤俭节约、不乱花钱的习惯。


这一环节的设计，通过个体的努力和小组的合作，经历了猜测的知识探究过程，不仅获得了解题策略，而且激发了兴趣，在解题过程中获得成功的体验。

实践与应用         


学生说图中的信息并用语言描述三种动物的关系。

学生说题意。
小组交流想法。
51比52只少1，不能说少一些，40比52少得多，45比52少一些。


学生按老师的要求开始游戏。        完成练一练中的1、2题和进行数学游戏。
（采用多种形式进行练习）
1、（电脑出示53页上图）你都知道了什么？
2、兔博士被一道题难住了，我们一起帮帮它吧。（出示2题）


3、咱们来做个游戏吧。
师说游戏规则：两人一组，一人说一个数的一部分，另一人猜这个数，根据他猜的情况说大了还是小了，直到猜出为止。         


即时巩固练习，有利于学生内化所学知识，练习形式多样，针对性强。另外，练习具有一定的思考性、开放性，激发学生的兴趣，训练学生的思维，训练面也很广。
布置作业：课本第26页练一练。
板书设计：
多与少，大小比较
48、49、50、51、52、53、54、55
【教学反思】