小学四年级英语下学期课程纲要

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课程类型：基础型课程

适用年级：小学四年级

教学材料：人教版英语四年级下册

课时安排：

课堂纪律及作业要求 1课时

Unit1 My School 6课时

Unit2 What Time Is It? 6课时

Unit3 Weather 6课时

Recycle1 3课时

Unit4 At the farm 6课时

Unit5 My clothes 6课时

Unit6 Shopping 6课时

Recycle2 3课时

总计 43课时

一、课程目标

目标背景：

课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，《小学英语新课程标准》中指出一级综合语言运用能力目标为：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

具体目标：

1、学习习惯

（1）掌握正确的书写格式，养成良好的读书习惯和书写习惯。

（2）掌握正确的英语学习方法，养成预习和及时复习的好习惯。

2、语音及发音

（1）熟悉22个常见的发音组合

（2）能准确地拼读单词。

（3）能通过听音选项等形式熟练掌握目标语言。

（4）能在口语表达中注重语音语调。

3、词汇及对话

（1）能听，说，读，写61个单词和24个句子（包括学校，时间，服装，天气，询问价格和农场等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短对话。

（2）能听，说，认读60个单词。

（3）能通过各种任务型语言活动巩固所学知识，提高学生综合运用语言的能力。

4、玩，演，试听及文化：

（1）能听懂，会唱8首歌曲，能通过活泼，欢快的歌曲复习巩固所学语言。

（2）能听懂，会吟唱7首歌谣。

（3）能理解6个幽默小故事，能适当扩展本单元语言，加大信息输入，讲述趣味故事并表演。

（4）能了解6项简单的中西方文化知识，能以通俗易懂的形式介绍中西方文化生活常识。

5、阅读及表达

（1）能读懂对话或小短文。

（2）能完成检测学生理解程度的填充句子练习。

（3）能听，说，读，写四会句子并掌握掌握四会句型的用法。

（4）能完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

（5）能用所学语言进行简单口头以及书面表达，进而抒发自己的情感。

二、课程内容

（一）入学教育

课堂纪律及作业要求，养成良好的英语学习习惯终身受益。

（二）Unit1 My School

1 知识技能目标：

（1）、能够简单描述自己的school，

如This is the teacher’s office . That is my classroom .

（2）、能够说Go to the library . Read a story book .

（3）、能够听懂并发出打扫教室的一些。

（4）、认读A、B部分Let’s learn and Let’s talk中的单词和句子。

（5）、理解Let’s do and Let’s chant等部分的内容。

2情感目标：教育学生爱护学校的公共财产，培养爱清洁的好习惯。

三、课程实施

1、词汇教学

（1）注重词汇的呈现方式

（2）利用Let’s start部分引入新词

（3）在实际交流当中教学单词

（4）充分发挥单词卡片的作用

2、对话教学

（1）在听力活动中感知新的语言

（2）在理解语言的基础上学说语言

a)抓住主句型，替换关键词操练主句型，突出重点。

b)教师教授句型时应面向全体，尤其是接受能力较差的学生。

c)教师应充分利用学生用书，活动手册以及教师用书当中针对主句型设计的各种语言活动， 力争使学生在真实的交际环境中巩固，掌握新语言。

3、阅读教学

（1）学生阅读对话或短文，可以同桌或小组合作的形式进行。

（2）教师解惑答疑，设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习.

（3）学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。

（4）课堂完成活动手册配套练习或书写四会句子。

4. 语音训练

教师要启发学生通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规律。鼓励学生找出更多学过的单词印证发音规律。在学生掌握了字母组合的发音规律后鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。

5.歌曲与歌谣教学

（1）每节课中渗透

（2）灵活运用于各个教学环节中。

（3）唱演结合，培养艺术素质。

6.趣味故事教学

（1）教师让学生听录音，看图，猜图意。

（2）教师在演示中略教扩展性语言。

（3）教师让学生听录音，模仿语音，语调，扮演角色。让学生跟读并表演不同角色，可采用两人，小组，半班对半班，男生对女生等多种表演形式。

（4）优秀者自我展示。

7、阶段复习教学

阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。

四、课程评价

1．学生参与课堂活动的情况是形成性评价的一个重要内容，教师多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极有效的评价。

2．评价要体现英语语言的丰富性，如对学生功能参与和完成课堂活动的情况多使用“Good！ Very good! Wonderful! Well done! Perfect! Super! Excellent! ”等或使用小动物贴纸等作为奖品。

3．评价形式除了教师评价学生外，还有学生之间的评价和学生的自我评价。除此之外，还有书面测试的方式针对每个单元的趣味测试和阶段性书面测试。

4．对学生的形成性评价可以分四方面在课堂上展开：

1)对学生用书中的会话和词汇的评价。

2)活动手册对课堂学习情况的检测。

3)每单元的听力检测。

4)活动手册的终结性评价表利用自我评价，小组评价和教师评价相结合的方式对学生一个学期内的行为表现做出综合性评价