经验交流 带着“镣铐”跳舞 ——停课不停学线上教学心路历程

网站工作室

疫情当前，延迟开学。抗疫人员争分夺秒奋战在一线，作为一线教师，我们的新“战场”——“停课不停学”下的网络直播教学活动也面临挑战！随后钉钉这个软件来到了我们面前，成了教师与学生的沟通桥梁。带着被“逼上梁山”的忐忑，战战兢兢，带着“镣铐”跳舞，太难了！

面对直播，搁笔四顾心茫然。好在学校组织钉钉培训、网课培训，组内多次试验尝试，从一次次的电话会议开始到一场场年级组内直播交流“展演”，才像游戏闯关一样，逐个明白了个大概。终于有了点勇气，我是“主播”，舍我其谁？

2020年2月10日晚上五点半，我首次尝试了和班上的孩子进行“线上作业反馈”。总的来说，基本达到反馈目标，从课后反馈情况来看，参与的孩子们的积极性是不错的，但是参与人数和学习效果不敢恭维。之后不断积极反思并和组内老师相互交流，从最初的不尽人意到如今第三周的行云流水，还是有一定的收获的！下面我就从这段时间“线上教学课”的心路历程中说一说实践摸索中的几点总结。

一、备课：熟能生巧 ，宝剑锋从磨砺出

由于选择采用“名师课堂+直播”的教学模式，虽然有时候的反馈课只有短短的二十分钟，但课前的准备工作却是格外繁琐细碎的。尤其是对于从未涉足过的“线上教学”，拿出了“铁棒磨成针”的功夫。

1、直播软件——“千淘万漉虽辛苦”

直播课堂，没有我熟悉的可爱笑脸，没有我“俯瞰全局”的三尺讲台，没有关键时刻一针见血替我直抒胸臆的代言粉笔，摆在面前的只有一台笔记本电脑，直播上课？我一筹莫展。前段时间“猛火热炒”的“学而思”、“一起学”、“学习强国”众多平台，我该用什么软件上这节课呢？没有教材教参，“巧妇难为无米之炊”——如何备课？直播之路困难重重。幸好，2月3日下午三点，学校为我们开展了一节网络直播的培训课。培训课的时间不长，但却是干货满满。这场“及时雨”解答了我心中的疑惑，拨开了我心中的谜团。同组老师多次试验，经过近两小时的摸索、试用，终于有了尝试的勇气。放弃了日常的QQ和微信平台和其他平台，最终选定了钉钉直播平台，化繁为简，太多太杂的平台反而让家长无所适从，大道至简，方为正途。

2、教学内容——“吹尽黄沙始到金”

选定了教学平台后，进入备课的关键环节，确定教学内容。遵循“名师同步课堂+直播补充”的上课模式，作为同步课堂的补充，我们组内老师分别录制微型课。

在学校的安排帮助下，认真研读电子课本，参考电子教案、网上资源，利用微课、直播等手段，研讨结合当前的教与学的实际情况，组内相互探讨分享资源，精简浓缩课后练习，深入总结了最近网络教学的经验，并不断改进教学方式方法，制定教学内容，提高线上教学效率。

磨课微型课——尤其是组内共同磨课，每人都要准备20分钟以内的微型课，参考课内外资源精细备课——组内分享共同探讨——提出建议意见——再次定稿录课，做到精益求精。录制的微型课重基础，侧重预习，由于名师课堂无法掌控教学速度，孩子普遍反映课程进度快，于是我们语文组商定在名师课堂正课的前一天提前发送给学生，既可以预习，也可以回放，作为名师课堂的补充，效果较好。

二、教学：密切家校合作，此时无“生”似有“生”

万事俱备，只待试课。因为“线上”课毕竟不同于“线下”课，怎样才能保证高效的课堂教学质量？这是问题关键。于是，和家长约好上课时间的同时，也要求家长尽量陪同孩子一起完成本次的学习过程，我相信有家长为伴，孩子的学习劲头会更足。当然没有及时进行直播的孩子也要询问原因，做好沟通，提醒家长及时回放观看。



经过一番前期准备，2月9日晚五点直播试用，我和家长、孩子们作了一个简短的图像、声音测试，在确认一切顺利后，我们的长篇多集良心制作“文化大餐”连续剧——正式“开播”大吉。一刹那，在直播间看到同学点赞的飞舞小心心，还有一个个排成队的“老师好”，我所有的焦虑立刻化成心间“暖流”，有了点“大主播”的自豪感呢。



名师同步课堂的直播课我都会认真听取并做好笔记。自己的反馈课就在其后，我会就上节课的内容随时调节自己的课堂反馈教学内容，做好课堂的补充和知识的落实。我先提问了教学视频课中的重点内容，然后对文中的易错字的读音、字形、组词等进行了强调。直播课不像线下可以跟孩子面对面，孩子的任何的小动作都逃不过老师的“火眼金睛”，为了提高孩子的听课专注程度，我开通了连麦功能，不定时的提问问题，孩子可以抢麦回答，这样不仅提高了孩子的注意力，又增加了课堂的积极性，孩子在线上心态放松，积极性很高，尤其是他提出的问题被你回应后。

   经过一周的网上直播反馈，技术性的问题都能解决了，可是总有一些孩子没有参与直播反馈或者作业总是延迟拖后腿，真令人头疼。为了最大限度的争取家长，2月21日结合学校的线上家长会，跟家长们进一步交流沟通。



由于各种原因，总有个别孩子不能及时上直播课或者反馈课，因为钉钉的便利，我也能轻而易举的找到没有听课的孩子。我会用钉钉的“通知”功能单独通知，连续两天没有听课或者显示通知“未读”的孩子我会单独电话跟家长沟通，家长课后及时回放也是一种有效的补救措施吧！



三、反馈：勤勤恳恳，绝知“反馈”要躬行

听课、直播自我感觉良好，想象很丰满，现实很骨感,要知道，平时的课堂上是这样的：老师关怀备至的问孩子“都会了么？”“都会了。”中段的孩子总是这么让人放心的回答。反馈结果都能把老师给气的七窍流血。药效怎么样?反馈才是最重要的。



关于反馈，我也是经历了一场“革命教训”的。结合学校高年级的优秀经验，我采用钉钉反馈和小组检查反馈作业的双重方法，5人一组，小组长汇总，我窃喜，终于学到了法宝，既可以锻炼小组长的能力，又能各个击破分散收作业压力，一箭双雕。结果试行了一周，效果甚微，有的孩子不入组长群，或者入群根本不上传作业，作业检查无法真正落实。后来反思，究其原因是三年级的孩子自觉性欠佳，甚至组长个人也不能发现自己错误，小组长形同虚设，计划不了了之。



后来借助钉钉反馈作业，一波三折。痛定思痛，绝知此事要躬行，要想知道梨子的滋味，必须亲自尝一尝。后来单独钉钉一对一反馈作业，借助钉钉家校本能清楚每一个孩子的作业情况，这个过程困难重重。首先，家长对钉钉不够熟悉，各种问题接踵而至。有钉钉没有激活发不了作业的，有不会上传家校本作的、作业零零散散的发送到群文件中被淹没的……我一个个打电话给孩子的家长讲解如何激活、如何上传作业，还用录屏软件拍摄了如何上传作业到家校本的视频，一个一个教会家长——我敢说，我成了最忙碌的接线员和最耐心的钉钉软件辅导员！

上传作业后批改是个精细活儿，必须全神贯注的听孩子的背诵，看孩子上传的作业图片，对于背诵的错误语音点评，错误较多的一边听不全反复听几遍，书写作业用图片编辑软件评改再单独对发给家长并语音叮嘱订正，同时在学生的书面评语下写出来正确的字词，事无巨细，只有揪出错误才能不断进步。



反馈要有针对性，刚开始加入直播反馈的少，我就把作业情况记录在本子上，一个一个喊名字点评，孩子想知道老师想对他说什么，必须来参与直播。对于作业没有全部提交或作业潦草不端正的孩子打回重做，作业没有及时上交的利用钉钉“通知”提醒，同时截图在班级群晒一晒，特别醒目的“未交”让孩子及时补上作业，当然，提交过后的孩子二次评改，直到通过为止。当然，我会适当的加上鼓励性的语言，孩子们便兴高采烈，继续保持高涨的学习劲头了。



除了一对一的线上评改外，我还会在评改作业的时候做好书面记录，在钉钉直播反馈时候一对一在线反馈，有时候连麦个别错误较多的孩子。这个时候孩子的积极性就特别高，似乎是线上拉近了师生之间的距离，家长和孩子们就特别喜欢问问题：老师，我今天的作业怎么样？有没有需要改正的？其实评语早就下过，他们就是想获得老师的表扬罢了，每当这个时候，我总会说：“今天你很棒哟，明天继续加油！”

尽管线上批阅作业劳神费力，往往抱着手机连续几个小时，对着孩子的书写逐个审阅，头晕目眩在所难免，但值得高兴的是，经过两周的磨合，不厌其烦的评改反馈，有些孩子在悄悄的发生着变化：平时在校表现一般的孩子变得从未有过的优秀认真，或许是父母的亲切陪伴和严格要求，或许是少了老师的严厉目光和高压管制，多了甜言蜜语和“糖衣炮弹”……

当然，也有些孩子家长上班，没有老师的严密监控反而懈怠了自己，这都是看得见的变化，我会在作业下的语音评语里提醒敲打，劝告无效的必须家长通话。虽然在家，遥不可及，风筝的线却不能放下！

四、反思：教学相长，带着“镣铐”跳舞

其实，通过线上家长会和单独沟通，家长们也都是积极配合，最大限度的齐心协力助力教学，有的家长跟孩子一起背书，一起听课，这份陪伴和心力就让我默默感动。关于直播，从“实战操作”的艰难，到“线上教学”灵活自如，总之，不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫，反思如下：

1、“线上教学”之得：

所谓“教无定法”，在新冠肺炎疫情爆发的特殊时期，为了孩子们继续充电，“线上教学”顺应事实随机应变，自由灵活，不囿于围墙不困于地点时间。孩子们对于“主播”老师，都颇感亲切而新鲜，有一定的积极性。老师学会了新技能，家长们在直播的同时也学会了钉钉的用法，为以后更好的家校沟通提供便利。

2、“线上教学”不足之处：

不能有效的、及时的掌控到每个孩子的状态，不能更加全面的掌控到每个孩子的状态，不能很好地互动检测，遗漏之处不能及时跟进。

刘勰说：“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”首次尝试“线上教学”，不能在讲台上手舞足蹈，挥斥方遒，但带着“镣铐”跳舞，为今后“线上”+“线下”的教学之路博采众长，也算是锦上添花的意外收获。

“八仙过海，各显神通”，老师们也身怀直播绝技，线上教学也可以异彩纷呈！疫情当前，老师们为了学生也是尽自己最大的努力去行动、摸索，其实——教师行业也是一支召之即来，来之能战，战之必胜的强大的队伍！