近因效应：前功一朝化烟云 ——《幼儿教师与家长沟通之道》

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  心理学研究表明，外界信息输入大脑时的顺序，会对认知效果产生重要影响，最先输入的信息作用很大，形成首因效应；最后输入的信息也起很大作用，形成近因效应，近因效应会对首因效应产生抵消作用。既然近因效应可能产生积极的影响，也可能产生消极的影响，那么教师就要尊重近因效应的客观规律，在实际工作中注意趋利避害。
        1.与家长沟通时注意语句排列的顺序
        近因效应导致排列在后的语句对人的记忆和理解产生的影响更加深刻，所以教师在与家长沟通中要注意自己所说的最后一句话，从而赢得家长的信任。
        2.用近因效应弥补首因效应的不良影响
        心理学研究表明，人与人交往的初期还处于生疏阶段，首因效应的影响很大;而在交往进人熟悉阶段后，近因效应的影响则越来越大。如果教师明白了近因效应对人的心理影响，就知道即使自己最初做得并不太好，但是在以后的工作和生活中也有很多机会使别人重新认识自己，从而树立“只要想做好，永远都不晚”的信念，促使自己在漫长的幼教职业生涯中不断得到锻炼与成长。
         3.善始善终地做好保教与家长工作
         “前功一朝化烟云”，这句话虽然反映了近因效应可能给教师带来的烦恼，但是也说明日常工作不是一劳永逸的， 不能满足于以往成功的经验基础而不思进取。因此，幼儿教育需要教师持之以恒地做好保教与家长工作，把“普始普终”“永不懈息”当成一种工作习惯，培养一 种在职业生涯追求中享受工作乐趣的心理素养。做到这点，不但对日常工作有积极的促进作用，而且对个人身心健康以及人生价值的实现也能产生促进作用。
        4.放松心态面对近因效应的不良影响
       就像某些教师所感慨的一样:“千好万好不如眼前好，不管平时对待孩子有多好，只要发生一件事，有的家长就不依不饶的。”这就是近因效应对一些性格敏感、认知结构简单的家长所产生的不良影响。既然近因效应是不可避免的，家长的性格也是教师无法改变的，而教师在日常工作中又难免会出现些失误，所以从客观上来讲，教师要放松心态面对近因效应的不良影响，主动调适自己的心理压力与情绪，使自己尽快恢复正常的工作状态，掌握建构和谐家园关系的主动权。
        5.同事之间相互帮助与家长沟通
        班级家长工作不是教师孤军奋战就可以做好的，需要班里其他教师甚至其他班级教师的帮助。因为，教师作为当事人存在有些话不便说、有些事不便做的情况，这时同事作为一个旁观者就可以出面帮助解围或者解释。

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近因效应：前功一朝化烟云
                             ——《幼儿教师与家长沟通之道》
                             二七区建新街幼儿园 李晴晴