人教版（部编版）九年级语文下册各课教学反思

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1　祖国啊，我亲爱的祖国
可取之处        　　本节课在教学过程中主要以把握诗歌意象为主，从意象的把握中体会作者所要表达的思想感情。教学过程中强调朗读的作用，力图引导学生通过朗读把握诗歌所蕴含的思想感情。
不足之处        　　由于课时有限，对整首诗歌的艺术特征未做过多分析，反复、比喻等修辞也未单独挑出做具体解释，而是在把握意象的过程中简要提及。同时，诗歌写作背景具有大环境，对于改革开放前的历史，学生了解不多，可能难以体会诗歌的思想感情，于此两点，应做相应改进。
2　梅岭三章
可取之处        　　这节课的教学重点是理解诗歌的内容以及三首诗歌之间的内在联系，层层深入，引导学生理解诗人无限忠于革命事业，誓与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英勇献身的崇高思想境界。
不足之处        　　《梅岭三章》中显示的为民族解放、为理想和自由不惜牺牲生命的精神，在古今许多诗作中都有所体现，但是由于时间的关系，没有对此进行拓展延伸。

3　短诗五首
可取之处        　　这节课一步步地引导学生体会、感受并理解五首短诗的内在主旨，将学生比较难以理解的内容深入浅出地讲解出来，收到了比较好的效果。
不足之处        　　对“五四”时期以来的白话新诗的对比阅读，受限于学生的知识面和对特定历史背景的了解不足，并没有展开细品，讲解得比较宽泛，学生没有形成清晰明确的见解，收效不大。
4　海　燕
可取之处        　　教学设计由海燕的形象导入，容易激发学生的求知欲望，同时直观地反映海燕搏击风浪的特征。在教学过程中还重点分析海燕等多种形象的象征意义，通过对文中多种形象象征意义的解读来引导学生把握文中的思想感情。此外，本文的语言优美，善用修辞，十分值得学生赏析与学习。
不足之处        　　学生对俄国革命大背景了解不深，很难领会革命者的革命意志与信念，因此，难以从真正意义上领会海燕的搏斗精神，这需要课后做大量的资料补充。同时，本文虽然强调了象征意义，但是未对象征手法做详细解读。
5　孔乙己
可取之处        　　教学时从小说文本文体特征入手对文章进行整体把握，并对小说发展及高潮部分进行详细分析，初步把握小说人物形象。此外，本文的人物刻画十分具有个性特征，人物描写方法运用十分巧妙，因此在教学过程中强调对描写方法的分析，从而把握人物形象。本文的主旨理解起来较难，但是通过系列探究性问题充分调动了学生的思考，对文章理解亦能达到较高的水平。
不足之处        　　本文知识点众多，有许多知识点尚有缺漏，宜视情况作相应补充。此外，由于学生难以理解小说的时代背景，教学过程中还宜添加部分时代背景的解说，以便于学生更好地理解文章。
6　变色龙
可取之处        　　本文是一篇极富讽刺意味的小说，作者主要通过精彩的对话和夸张、对比突显人物性格，刻画了媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。我的设计思路主要是通过人物前后的态度变化来探究人物形象，进而结合当时的社会背景总结出这篇小说的主题。环节设置思路清晰，环环相扣，层层推进中揭示主题。
不足之处        　　在设计教案及真正的教学过程中，我更多的是在向学生灌输知识与思想，其实在本课中，有许多可以让学生自主思考的问题，却因为时间有限没有给他们独立思考问题的机会，以后在这方面需要改进。
7　溜　索
可取之处        　　将小说的三要素分为三个目标一一分析讲解，让学生在把握文章内容、人物形象的基础上，对环境描写的作用和表现手法也有一定的了解。
不足之处        　　本文意蕴深刻，如鹰、马、牛三种动物形象的隐喻和人与自然的关系等没有展开深入研究，还有作者的情感取向：对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃等都没有探讨分析。
8　蒲柳人家(节选)
可取之处        　　本文篇幅较长，在教学时不可能面面俱到，所以更适合选择语文学习实践的重点进行教学。经过考虑，我选择了分析人物形象和品味语言作为这篇课文学习的两个突破点。在具体的环节设置上，我安排了四个主要的环节：一、自拟标题整体感知文章内容；二、自选人物感知形象；三、自选角度品味语言；四、把握文本主旨。这样的环节设置生动灵活，避免了教师呆板枯燥的教学，能充分发挥学生的主体作用，从而充分调动其课堂积极性。
不足之处        　　在整个教学过程中，可能仅仅只关注了能否发挥学生的主体作用而导致教学过程中有的知识点没有涉及，只能要求学生课后自己去消化，这样可能不仅耽误了学生的时间，也对文章的整体把握有一定的影响。
9　鱼我所欲也
可取之处        　　在具体的教学过程中，让学生从反复的诵读训练中入手，有利于培养学生的文言语感，让学生从整体上把握文章大意。同时，注重文本对比论证方法及论证思路的分析，强化学生对古文议论文的认知。而对文章内容的解读，更加让学生们懂得了如何选择，有利于学生正确价值观的培养。
不足之处        　　本文对于初中生来说有点深奥，教学时容易让学生陷入枯燥乏味的困境，注意力容易分散，因而课堂容易形成“高投入，低回报”的现象。另外，文章的各个教学环节中没有趣味性衔接，更容易让学生产生疲劳感，宜在其中引入趣味话题，以保持学生的学习积极性。

10　唐雎不辱使命
可取之处        　　《唐雎不辱使命》是一篇情节性、故事性很强的自读课文。教学中，在引导学生通过讨论的方式疏通文义的基础上，着重从文章人物对话推动故事情节、展现人物性格这一写作特点入手分析，并通过分角色朗读，达到对人物性格的认识和把握。
不足之处        　　对课文的字词落实不到位；译讲环节应发动学习小组之间的学生开展互学互帮，不能仅局限于同桌之间交流。
11　送东阳马生序
可取之处        　　本文感情深切，适宜朗读，本文教学也从朗读入手，培养学生的文言语感。本文的教育意义十分明显，因此，并未详细解读，只是稍做提示，便能引导学生感悟宋濂的学习条件和勤奋求学的精神，体会作者的思想感情。而最后表达的观点，就是为了引导学生感受现在学习生活的幸福和优越，从而激发其好好学习的热情，达到本文教学的最终目的。
不足之处        　　本文生僻字词并不少，但是由于感情极深，因此，究竟是在朗读的过程中引导学生知会文意，还是在解读字词的过程中引导学生知会文意，需视情况做出选择。
12　词四首
可取之处        　　四首词都是豪放词，豪放笔墨显见于词中。因此，四首词都从把握词的内容，赏析词句入手，进而引导学生体会词人的思想感情。
不足之处        　　对于四首词的一些细节方面，未过多提及，如词的韵律，词的艺术特点等。此外，对词作背景也仅作简单提及，没有深入，这也导致了学生对这些词作的理解不够深刻，难以与词人产生感情上的共鸣。
13　短文两篇
可取之处        1.从读书方法导入文本，起到了很好地激发学生阅读兴趣的作用。
2．比较教学，引导学生突破重点，在体验分析中明确议论文的论证方式：立论和驳论。避免了先入为主的议论文知识的机械传递，使学生在阅读体验中培养议论文论证能力。
3．巧设问题，激发对话。巧妙的问题设计，激活学生的思维，能够很好地在对话中突破教学的重点、难点，促使学生在自主阅读的基础上质疑交流，又能激发学生对阅读的热情，以及对正确的读书观和方法论的认识。
不足之处        　　对课文中关于读书的名言，未能做详细分析。教学过程中也缺少让学生对自己喜欢的语句进行语言的品析。
14　山水画的意境
可取之处        　　本文教学注重对课文内容的把握，引导学生认识并体悟中国传统美学的意境理论。教学过程中所设置探究提问，有利于学生自主探究，结合自己的体悟感受绘画理论知识，培养艺术审美能力。
不足之处        　　课文内容都是艺术上的理论知识，理解起来十分有难度，对于基础较差的及艺术审美不足的学生来说，难以应对本文教学。此外，如何让抽象化的理论更加形象化地呈现，亦是本教案需要改进之处。
15　无言之美
可取之处        　　本文教学在注重理清文章思路的同时，也注重对“无言之美”深刻内蕴的探索，以诗歌为导入，又以诗歌为探究中心，深刻挖掘中国古典文学的无言之美。在引导学生探究文本观点内蕴的过程中，注重培养学生的审美能力。这篇课文整体上不易理解，但是仍以学生自主探究为主，教师尽量引导，充分发挥学生的主观能动性。
不足之处        　　由于“无言之美”的概念不仅针对文学，还针对其他艺术，而学生对其他艺术的了解不深，因此，在把握论据的过程中会有一定的难度，宜增加相应的辅读资料，加强学生对其他艺术“无言之美”的理解，从而更好地把握文章内容。
16　驱遣我们的想象
可取之处        　　本文思路清晰，观点易于把握，可作为一般议论文进行教学；此外，对于学生赏析阅读有很强的实用性。因此，教学过程中分别设了赏析内蕴深刻的语句及按文章思路进行延伸赏析两个栏目，有助于培养学生赏析文艺作品的能力。
不足之处        　　如何发挥我们的想象力来鉴赏文艺作品，于理论比较好呈现，于实践较难，对于基础较差的同学，延伸设计难度过大。
17　屈　原(节选)
可取之处        　　此教案以学生为主体，引导学生在不断的朗读中感受、领悟人物的内心情感，品味、欣赏文章语言，既培养、提高了学生的朗读能力，又教会了学生边读边思、读后再思、思后再读的学习方法。
不足之处        　　作为戏剧，本文教学未能充分体现其戏剧特征，教学过程中更侧重于对文章内容的把握，是教学过程中的一大遗憾。
18　天下第一楼(节选)
可取之处        　　从梳理情节入手进行把握，引导学生深度解读本文内容背后所揭示的社会主体，从而完成了对文章的整体性理解与把握。同时，引导学生分析话剧的重要特征，如从体会“京味”语言把握话剧语言的真实性特征，从分析人物形象把握话剧通过语言、动作刻画人物的特征。教学过程符合话剧教学。
不足之处        　　本文人物众多，学生很容易弄糊涂，此方面的引导梳理明显不足。此外，本文为节选话剧，人物形象虽能从本文中见出，但未必见得深刻，这都需要在课前课后做大量的补充与阅读工作。
19　枣　儿
可取之处        　　本节课的教学知识讲解比较全面，尤其通过对文中象征手法的运用进行探究而达到了深入把握文章主题的目的。此外，本文设置的问题开放灵活，学生愿意积极参与探讨，因此营造出了良好的课堂氛围，充分发挥了学生的自主性。
不足之处        　　本文是一篇话剧，我忽视了让学生从表演的角度读剧本，一个方面是朗读，另一个方面就是实在的表演，这种看似简陋的表演形式对学生理解人物与主题具有重要意义，这实际上也符合剧本的真正用意，在课堂时间充足的前提下，定要弥补此缺憾！
20　曹刿论战
可取之处        　　在本文的教学过程中，由于顾及学生在译读先秦史料文章有一定的难度，于是首先注重文言现象的把握，引导学生理解重点词语的含义，尤其注意理解词语古今义的差别。此外，在具体感知内容的过程中，以提问为导向，引导学生自主关注曹刿在整个论战过程中的智慧表现，感受先民寓于战争中的智慧。
不足之处        　　教学过程中，仍然有许多知识点未能提及，如赏析本文的语言精练特征，探究本文为“论”战为何表现为记叙文记事。诸此知识点在时间充裕的前提下宜被提及。
21　邹忌讽齐王纳谏
可取之处        　　本文在教学时首先侧重于引导学生关注文言字词，把握文言现象，强化学生的文言感知能力，深化学生对文言语言的理解，这是文言文教学过程中一个十分重要的步骤。此外，本文在内容上并未过多纠缠，将重心放在对人物形象感知与讽谏艺术手法上，有力地剖析了文章的艺术核心，学生也在此基础上对中国古典人文精神与智慧有了更深刻的感受，达到意料之外的效果。
不足之处        　　本文缺少对朗读环节的强调，而朗读对培养文言语感几乎有着不可替代的作用，这是本文教学的失误。
22　出师表
可取之处        　　文言文的教学是以文言字词积累为主还是以理解内容为主。我认为，这并不是矛盾的问题。从学生的长远学习来看，字词的掌握和文本内容的理解是融合在一起的。因而，我在讲述本文时，首先重在讲解文言字词，然后再分析本文内容，这样一来，学生既掌握了文言字词，也能更好地了解文章内容，感悟文章主旨。
不足之处        　　这堂课不足的是，因为重情感体验，所以在字词咀嚼的精微程度上还远远不够。以后争取在有限的教学时间内，既能够尽可能地多积累品味字词，又能让学生对人物和主题有较为深入的理解。
23　诗词曲五首
可取之处        　　以上五首诗词曲，都力图引导学生通过朗读知会文意，并进一步感受诗歌内蕴。在具体的诗歌赏析过程中，以设问为主，引导学生自主探讨以把握诗歌内容，体会其思想感情。此外，文中所选五首诗词曲各有特点，因此具体赏析过程亦有所不同，如《十五从军行》作为叙事诗，因此需要把握诗歌的叙事结构；《过零丁洋》是抒情律诗，因此注重诗句赏析。符合诗歌文体的教学特点。
不足之处        　　文中许多诗歌都有其特殊的写作背景，对时代背景不甚了解，也就导致学生对诗歌内容的理解不深入。同时，五首诗词曲虽有意识让学生认识诗歌的不同类型，但是由于学生对诗歌的整体感悟比较低，因此难以把握不同类型诗歌的特点。