教育反思 小学老师教课得会“忍”

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  苏霍姆林斯基说过:“有经验的教师往往只是微微打开一扇 通向一望无际的知识原野窗子。”如果一节课想讲点太多，老师们就要“忍”。
        以前教初中毕业班的孩子，基于学生升学的特殊情况，上课就是给学生们讲的知识比较多。现在在小学阶段，我又滔滔不绝的讲，不是说我的表现欲特别强，而是怕顾及不到，恐怕哪些知识没有告诉学生。后来，经过前辈们的指导，我也发现这种方法并不适合小学阶段的学生。
       尤其在今年教二年级的学生，这个学生的年龄阶段特别的小，更不需要老师过度的详解。我慢慢的学会了“忍”，当然这个“忍”并不是说要舍弃某些部分知识，而是呢，为了调动学生的积极性，通常在有的教学过程当中，我会采用一种“示弱”的方式。比如说:“这个地方，的师不会，谁来帮帮我？”或者我会是故意写错。那么这样把学生当成一个小老师，然后让他们来指导我，帮助我……通常这样一种“示弱”的方式，提高了孩子们大大的学习兴趣，调动了他们的一种“内驱力”。
        有研究表明:的生在学习过程当中情不自禁的产生一种紧张的内驱力，并促使大脑积极兴奋的活动。这种兴奋的活动能把孩子们的兴趣调动起来了。不同不同程度的孩子的回答，如果还有漏洞，这个时候，我会做一些适当的补充，完善课堂上的缺陷。这样的试验做下来之后，发现这样的一种课堂不仅学生和老师的默契度更高，而且在整个过程当中，大家都显得非常的愉悦更重要的是听讲率和学生们的学习的吸收率特别的高。学生在内心深处获得了深层次的愉悦，达到一种动静谐和，张弛有度的统一。我觉得这是一种文武之道，更是一个老师的必修之课。