学习《统编教材六年级语文下册教材教法解读》的收获

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   看完了《统编教材六年级下册教材教法解读》的视频，用了四五天的时间吧。今天看一点，明天看一点。有时候再倒回去看看，认真地看，细细地品。 李伟锋老师通过大量的例子从教材的编写体系和教学建议两方面对教材进行了全面的、深入细致的解读。我感觉培训很实在，很实用。

我们六年级的语文老师和学生一样，是第一次拿到统编教材六年级语文书的。谁都没有学过，说都没有教过。怎么去教？从何处教？教到哪儿？基于语文课程标准，李老师提出要“瞻前顾后”：要全面把握小学阶段一到六年级语文教材的编写体系和框架结构，要考虑学生秋季进入中学的衔接，为学生今后进一步语文学习夯实基础。

六年级的学生没有学过部编本的教材，怎么办？李伟锋老师提出了补学。“让日积月累成为儿童的生活方式”的提议太好了，可以说就是语文学习的模式。按照教材的编写体例，六年级的语文教师要把三至六年级的语文教材进行分版块的梳理，对照原人教版教材，把漏学的知识点补学回来。如识字写字，在课堂上引领学生把原教材没有而部编教材上有的生字词（不会很多）学一学，认一认,写一写。分类整理园地里面《日积月累》的内容，在学到相关的内容把整理好的内容穿插进去，丰富学生的知识面。

关于阅读，是一项大工程。整本书阅读是一项技术活，不是单靠时间就能做好的。阅读一定要有方法的指导，阅读一定要有交流和碰撞。首先，作为一名语文老师，要做学生阅读的引路人。领着学生读，和学生一起读。阅读的功夫在课堂，成效在课外。课堂上教阅读的方法 ，课堂外感受阅读的乐趣。

总之，在六年级的最后一学期，既要圆满完成本册教材教学任务，又要沟通一至五年级的相关内容的联系和学习，还要很好地和初中衔接，不是一件容易事，很难。做好了，学生会带着满满的获得感和成就感高高兴兴地进入中学的学习，并且对语文学习始终保持着美好的期待，这是一名小学语文老师最开心的时候。