教师合作是必要的—《与诤友对话》

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  从幼儿园教师保教工作的需要和幼儿园教师自身的专业发展来看，教师之间的合作都是必要的。俗话说，“一个好汉三个帮”，每个人都有需要别人的时候，都需要与别人合作才能生存和生活，而且“人多好办事”。对于幼儿园教师来讲，合作不是一个“增值"的要素，不是个人可以选择要或不要的，而是“必备”要素，是每个人必须如此。
      幼儿园教师的保教工作职责是动态的。幼儿园教师的主要任务是面向幼儿开展保教工作。在幼儿园实际工作中，保育和教育工作是交织在一起的。幼儿园教育的目标是促进幼儿体、智、德、美各方面全面发展。与中小学教育主要依靠课堂教学相比，幼儿园教育更多地依靠日常生活、游戏和环境来对幼儿实施教育影响。幼儿园教师与幼儿围绕日常生活的互动交流是重要的教育途径与内容。从教育工作效果的产生来看，只要幼儿园教师和幼儿在一起，教师就在对幼儿产生影响，其教育工作职责就存在。为了保证教师对幼儿产生的影响是积极正面的，每一位幼儿园教师都应自觉地担当起教育职责。
       如果一定要划定一个职责边界的话，那么幼儿的需要和在场就是工作任务的边界。这是一个动态的边界，而不是固定不变的边界，甚至超越了幼儿园的围墙和制度规定的工作时间。例如，即便是在下班之后，幼儿园教师遇到了有需要的幼儿，也应该及时地提供保教服务。甚至，在幼儿园外面，如果幼儿园教师遇到了有需要的幼儿，即便那不是自己幼儿园里的孩子，也应该从专业人员的立场出发给以相应的对待和处理。
       总之，幼儿园教师应当在幼儿出现需要的时候及时地满足幼儿的需要，为幼儿提供保教服务。同时，幼儿园教师应当在幼儿在场时规范自身言行，并积极地对幼儿实施有益的教育影响。这里的“ 规范自身言行”就包括规范自身与同事的互动关系。在幼儿面前，教师之间表现出互相尊重和支持就是在为幼儿营造健康积极的精神环境，会对幼儿产生积极的影响。相反，教师对合作任务的抵制与排斥，事实上就是拒绝为幼儿提供服务，会给幼儿造成不安全感和紧张感，进而让幼儿潜移默化地学会“拒绝配合”。这样的结果就表现为教师的失责。

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新街幼儿园 李晴晴