教师培训小论文 谈教师的语言锤炼

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关于教师的“语言素养”，苏大师认为，无论你教什么学科，这都是作为教师必须具备的“基本素养”。否则，学生听课如同受刑，为了取得好成绩，孩子们将以健康（上课外辅导班、加量练习）为代价。

清晰简练、生动新鲜的教学语言会使学生对你的每一节课心存期待。他们知道：从你嘴里书来的话，绝不会重复昨天，绝不会是机械迂腐的陈词老调。无论教学辅助手段多么发达、多么先进，语言，永远是教师联络感情、传授知识、激发思维的最重要、最基本的方式。

教师就是“卖嘴皮子”的，这话一点不错。反观自己的课堂教学，有时，“教师台上讲得天花乱坠，学生台下听得昏昏欲睡”，有时还好，教师激情飞扬，学生情绪高涨，摇动着他们高举的小手，小脸通红的喊着“老师，我、我”，这样两种不同状态的课堂，教学效果不言而喻。所以，我如痴如醉、孜孜不倦地修炼口语功夫，曾经把找到的“教师记住这些课堂用语，效果马上不一样”的文章打印出来，张贴到班级，现学现用，强化记忆。另外，读书，只有读书，才会有足够吸引力的、新鲜活泼的语言（苏大师语）。个人认为，课堂40分钟，乃是教学的命脉所系，作为教师，我们最应该做的是把主要精力用在提高课堂教学效率上，这才是我们作为教师的天职，宁可在其他方面“偷懒”，也不要误人子弟。

班级管理更需要“嘴上功夫”。那些表现抢眼的孩子，以他们的聪明、顽皮和突出的个性，令集体充满生机，故事多多---给老师带来的烦恼和快乐也多多。遇到这样那样的问题时，拍桌子、瞪眼睛的高压方式当然也可以为威吓出秩序，但是，这种“弹药补给”式的威吓，只能让教师在声嘶力竭的被动维持之间，将师生内心的平静与和谐做了外在的暂时的纪律的代价。和风细雨、动之以情、晓之以理的“语言功夫”定能让孩子们心服口服。当然，有些事情需要反复强调，说话需要动脑，也很累人的，但如此几个回合下来，孩子们定能习惯成自然，服服帖帖。想想，有些火，发得确实冤枉，既委屈了孩子，也伤害了自己。孩子嘛，如果都内向，班级讲沉郁到令人恐怖；都外向，班级将聒噪到令人崩溃。每人一种性格，每个孩子都是独特的人，性格又呈现多面性。但是，每天只要进了校门，就有动怒的诱惑，每天都有严酷的考验，尤其是班主任。不到退休，不能结束。真所谓工作不息，磨砺不止！

一进课堂，就开始了“耍嘴皮子”，处理不玩的教学和教育事务。时间总是不够用，事先想好的话，还总是忘说，有时，周一想到要做的事，到周五才得空告诉学生。恨自己没有三头六臂。现在，记性更差了，于是，给自己准备了即时贴，把想说的话、想做的事都写在上面。以备课堂急用。这种紧张，这种困厄，不足为外人道也。所有焦灼自己担当。尤其不能让学生察觉，不能传染给他们，外松内紧，也是一门艺术，实则，为了让孩子们学得轻松愉快。

教育没有可以普遍使用的所谓规律。教书，就是教做人，语言的锤炼，气质的培养，品行的熏陶，都在分数所不能衡量的点点滴滴中。

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出自 wang000000的博客