班主任经验分享 表现好，我就奖励你一枚徽章

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奖励机制是增长一个人热情的最好方法。奖励机制可以在成员之间建立公平有效的竞争，提高企业效益。在企业中的这些奖励机制，对于工作人员来说，难面会存在一些物质影响。但是奖励机制在学生之间，则是纯净而美好的。

在学校，奖励机制可能是每一个任课老师与班主任都会采取的方法，而形式也会是各种多样的，比如：作业减量，小组加分，个人加分，物质奖励等等，各位老师也是为了激励学生而“绞尽脑汁”，今天就来谈谈我们班的奖励机制。

作为初当班主任的我来说，面对着班级28位学生的教育工作，确实是需要自己多动脑袋去思考的。班级学生的性格各异，能力各异，难面会有各种的问题出现，每当看着班级里的量化分由于个人的行为而被扣除时，就知道自己的工作并没有做好。我们班采取的也是小组加分的形式作为奖励的，有个人加分和小组加分，每一个学生、每一个小组都有100底分，奖加罚扣。我也一直在想到底采取什么方法来奖励那些冠军小组和冠军个人，一直没有想到好的方法，是物质奖励（奖励作业本，签字笔），作业减免，值日减免还是什么。直到班级文化建设评比中，看到八二班有一位同学胸前带的徽章，突然有了灵感。

为什么会有奖励这个措施的出现，不就是一种荣誉感吗？怎样让这种荣誉感激励着自己，又能够为其他人做好榜样，那徽章无疑是一个好的办法。经过思考，就开始在网上联系定制徽章的公司，确定奖项为：本周冠军小组，本周优秀个人，朗读之星，进步之星，文明之星，学习楷模六种不同的款式。在家委会成员的给力支持下，不到一周我们的徽章就定制好并送到学校。

奖励机制对于单纯的孩子们来说，就是激励他们，鼓励他们，并不存在一些物质思想在里边，这样的可以看得到的奖励对于这些孩子来说是很有吸引力的，在班会课上，根据得分情况和日常表现给孩子们佩戴徽章并让他们发表获奖感言，孩子们是很开心的。有了这样的奖励机制，早读声音大了，地面整洁干净了，上课更积极思考了，学生们在这样的和谐公平竞争中不断挑战自己，不断改变自己，不断进步着。

“表现好，我就奖励你一枚徽章”成了学生们进行“炫耀”的口头语，佩戴徽章的孩子们在徽章的自我约束下更加努力，更急用心了。这样的奖励机制对于现在刚步入中学的他们来说是很有作用的，但这样的奖励作用方法可能会随着孩子们的年级增长而减弱，他们可能到了初二阶段对这种方法不感兴趣，可能会觉得有点幼稚，这是正常的，也是需要引起老师们认真思考的。

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