新统编版三年级语文第一学期《手术台就是阵地》优秀教学反思

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新统编版三年级语文第一学期《手术台就是阵地》优秀教学反思
《手术台就是阵地》教学反思
《手术台就是阵地》这篇课文主要讲的是国际主义战士、加拿大共产党员在齐会战斗中，他在形势越来越紧急的情况下，把手术台当作阵地，连续工作了三天三夜，体现了白求恩大夫对工作竭尽全力，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。
一．教学效果：为了突出课文的重点，在教学中我大胆尝试，直接进入文章重点段落进行分析的方法收到了良好的效果。在教学《手术台就是阵地》这篇课文的第二教时时，抓住白求恩说的三句话，学生直接进入文章的2、3、4自然段进行分析，不仅突出了文章的重点内容，同时调动了学生的学习兴趣，按照以往惯例我会把课后的表格作为重点进行逐句分析，但仔细阅读课文后不难发现这些内容学生在书上轻而易举地找得到。只要教师让学生通过朗读就能体会到当时情况的危险，但白求恩仍然坚持做手术，从这里看出他对工作的认真负责。
二．成功之处：在教学《手术台就是阵地》这篇课文时，我把学习的自主权、主动权交还给学生。上课伊始，抓住时机问学生：本节课，你们最想学会什么问题？同学们一听自己有了发言权，都争先恐后地举手，提出了各种各样的问题。在众多问题中，我帮助同学选择了几个重要的问题，例如，是谁把手术台当作阵地?手术台怎么会是阵地呢?他在这个阵地上干什么？以这些问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行真正的交流与对话。新课标中也提到了中高年级学生能主动提出问题、思考问题、积极参与讨论问题的要求。同学们因想解决自己的问题，在教师的引导下，他们就全身心地投入到解决问题之中，同时也感受到成功的喜悦。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。我们这地区的孩子怕开口，有疑也不敢问，为了扭转这种状况，在课堂上教师就必须千方百计为他们提供质疑问难的机会，唤醒他们沉睡的问题意识，让学生带着问题走进课堂。我把整节课交给了学生，课堂中他们非常活跃，思维敏捷，敢想敢说，师生共同探索，共同提高，久而久之在这样的课堂之中，创新精神和创造能力就自然而然地形成并得以发展。
三．不足之处：1.提的问题太多，语速过快，有些孩子的思维跟不上来，所以很容易形成了脱节。如在引出：“他是在什么情况下工作的?”这一环节中我就一连出示了好几个问题。这样就让学生不知所措。也不知道要怎样去回答。所以问题一定要精练，让学生一听就明白。2.在引出环境描写的过程中，太急，学生还没有进入情境，我就跳入了下一个环节。这样的话一个环节没有把握好，没有学到位，课堂没有沉下来，所以也看不出教学效果。
四．改进措施：只要教师让学生通过朗读就能体会到当时情况的危险，但白求恩仍然坚持做手术，看出他对工作的认真负责。白求恩三句话的理解是本文教学的重点，直接围绕这三句话让学生进行讨论，让学生自己学着提问，如：白求恩沉思什么？为什么不肯离开手术台？为什么说自己不是客人？通过这些问题联系上下文，进入角色，体验蕴含在话中的思想境界。