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人教部编版小学三年级语文上学期《海滨小城》教学反思

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发表于 2019-12-10 18:27:35 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
人教部编版小学三年级语文上学期《海滨小城》教学反思
《海滨小城》教学反思

《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色,抒发了热爱家乡的感情。全文共分两部分:第一部分写的是海边美景;第二部分写的是小城美景。课文通过“大海——沙滩——庭院——公园——街道”的顺序进行叙述,使学生学会按一定顺序、抓住事物的特点进行观察和叙述的方法。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我取得了一些效果:
1.以课为例,感悟写景方法。
本课是一篇写景文章,我就以课文第一、二自然段写海滨景色为例,让学生读一读,找一找,感悟写景方法。教学中,我首先请学生自读课文,了解“写什么?怎么写?”阅读中我提醒学生:抓住地点的变换,“天、海——水平线——天空——船、军舰、战士——海边沙滩”,然后让学生在白纸上,按顺序画出景物,标上序号,这样作者的观察顺序和写作顺序一目了然——由远到近,先写大海,然后写海上的船舰和渔民、战士,再写海滩。学生明白正是由于作者站在小城的街头,按照由远及近的顺序进行了细致的观察,并抓住了景物的色彩进行描写,所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。
2.一个“镀”字怎生了得?
第二自然段着重描写朝阳照耀下的大海,句子 :“帆船上的渔民,军舰上的战士,他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。”朝阳用自己的光芒去镀,它把光芒洒向大海。结果使海上的船只、天空中的海鸥,云朵以至船上的人,全都被朝阳映照得金灿灿的,这个词对于学生不容易理解,学生查了字典,知道镀是一种精细的工艺,是指工匠们在物体表面均匀覆盖一层金属薄层。于是,我设疑:“文中这个精细的工匠是指谁呢?”朝阳,正是朝阳把美丽的色彩均匀覆盖在船、军舰、战士、海鸥等身上,这是多么精细的工匠啊!这样拟人化的处理句子,不仅拉动了学生和文本的距离,增加了文本的情趣,而且更快、更好地调动了学生的积极性,由此看出,“镀”字用得精妙,准确,富有动感,体现用词的凝练。然后开始出示句式,让学生进行仿写:“夕阳慢慢落下她的余晖,把(       )镀上了(        );把(       )镀上了(        )……”这样的训练,锻炼学生的思维能力,体会语言的无穷魅力,真正炼成自己的写作能力。
二、成功之处
抓住“寂寞”和“喧闹”对比朗读,体会海滩的美丽。
课文第三自然段主要写海滩上美丽景色,分“寂寞的海滩”和“喧闹的海滩”。教学时,我抓住“寂寞”“喧闹”这一对反义词,让学生找出关于“寂寞”的语句:“这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。”说说“贝壳为什么会寂寞?”体会贝壳的多,美丽。“同学们,如果你看到这么美丽的贝壳,会怎么做?可这里的孩子怎么样?”体会运用拟人的修辞方法使句子表达得更生动。接着填空练习:“遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳,有______ 、有______、有……”真美呀!你能读出它的美吗?然后找出“喧闹”的句子——“船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。”说说海滩会怎么样喧闹?填空:“船队一靠岸,海滩上就喧闹了起来,有的人______,有的人______,有的……”
三、不足之处
回顾本课教学,仍然存在一些不足之处。
新课导入时,我把课题“海滨小城”分成“海滨”和“小城”两部分割裂开来,这样讲解“海滨”时没有注意到“小城”的特色,这里的 “海滨”是小城的海滨,与青岛、夏威夷等地的海滨不一样,同样,这里的“小城”也是海滨的“小城”,与内地的其他小城有着不一样的特色,应把两者有机结合。
四、改进措施
针对以上情况,在以后教学中采取以下改进措施。
教学中注意渗透学法,第四自然段是总分关系,要先让学生找出中心句“小城里每一个庭院都栽了很多树”,然后让他们边读课文边品赏出这个自然段的意思,除了写树木的种类多外,还写到桉树叶散发出的香味浓;凤凰树开的花如一片片红云。从而让学生体会到庭院的特点,并会用准确而精练的词“很美”“树多”归纳出来。

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