绿色圃中小学教育网

 找回密码
 免费注册

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 4323|回复: 0
打印 上一主题 下一主题

小学美术老师读书心得 《教学评一体化教学策略与实践》读后感

[复制链接]
跳转到指定楼层
楼主
发表于 2019-12-7 00:35:42 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
学:师生互动,展开学习。课堂评价是对学生学习结果的质量监控与反馈指导,它的前提必须是学生真正发生了学习,因此。在设置情境将学生导向针对目标的学习后,学生要进行充分的自学并针对自学中产生的困惑质疑答难。

评:评:评价介入,检测学习。学生学的怎么样?这个信息可以用交流性评价简单获得记忆,用传统的师生问答法评价学生学习。但这样的评价仅针对教材的知识,这些知识能不能转化成学生手中的工具和用于实践,则需要借助真实性评价任务,从而既考量学生真实的学习表现,也考察学生的综合实践能力。

教:典例反馈,完善学习。怎样好才是真正的好?对学生来说,评价标准是相对抽象的指标参照,不能给予其直观的好的样板参照,在自学、互评之后,学生凭借自身之力不能再有所提高时,教师应适时出示典型案例,利用点力反馈分析,解释学生学习表现上的错误,促使学生产生原来如此的顿悟,从而进一步明确评价标准的指向,完善自己的学习。

感悟:对此我深有感悟,在学生学的环节,教师不能直接“告诉答案”,师生互动,展开学习,虽然案例呈现的是语文学科《致女儿的信》,我想任何学科都是一样的,以学生为本。看了案例之后能更帮助我理解理论,那么把案例呈现当作我读懂这本书的载体。

美术课基本上都会有教师示范或者范画,就是因为让学生有个案例可以参考,如果课堂上一直告诉学生你要好好画,构图饱满,可是学生绘画的时候还是达不到目标,当你问他怎么不按照老师的要求时,他会很迷茫,我明明按照老师的要求了啊,这就需要典例解释学习表现上的错误,从而进一步明确评价标准的指向。
分享到:  QQ好友和群QQ好友和群 QQ空间QQ空间 腾讯微博腾讯微博 腾讯朋友腾讯朋友
收藏收藏 分享分享 顶 踩
回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册

本版积分规则

绿色圃中小学教育网 最新主题

GMT+8, 2025-1-11 20:43

绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 中小学教育网 X3.2

© 2013-2016 小学语文数学教学网

快速回复 返回顶部 返回列表