初中物理核心能力培养与教学素养提升研究论坛培训心得

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在平常的教学中一直暴露出来一个问题，普遍学生喜欢上新授课，相对而言对于习题课的喜欢程度低于新授课。那对于习题课学生为什么喜欢程度低，一直在困扰着我，经过这次培训学习，自己在心中有了一个大致的轮廓。

一方面关于习题课，在平常的教学中自己对课时资料的依赖性太强，甚至在平常的课堂上补充内容部分也是依照课时资料的内容进行补充，在黄恕伯老师的讲座中黄老师提出一个问题，讲习题的目的是为了什么？黄老师给出了三个层级的答案：1.习题是来检测学生是否达成了学习的目标或者是把未达到目标的同学拔高；2.触类旁通，举一反三；3.提升学生的素养。在平常的教学中自己最多的就是达到第二个层级，甚至是就题论题，以学生能够把现有资料上的习题学会，会做为目的。过分强调了习题的知识性，忽略了更深层次的挖掘。在今后的习题课中不能一味的为课时资料是上，而应首先对资料的习题进行选择，精选好题，适当的删除一些不符合实际的一些内容。另外在对于平常见到的习题进行辨别试题和习题，习题的作用在于怎样让你会，在学生的脑中完善学生的知识建构，让学生学会知识的应用，培养学生各种能力，养成良好的习惯。而对于试题，试题是考你会不会，这一点就要求自己在设计课堂练习和习题课时要精选习题或者自行设计要存在层次，不能在一开始时就选用中招考试试题，一个好的习题未必是一个好试题。在今后一段时间的习题课中，自己会尝试按照黄老师总结的基础练习的设计环节1.创设情境，获得感知；2.思维加工，形成定义；3.基础练习，熟悉概念；4.联系实际，解决问题；几个步骤进行尝试。

另一方面关于物理习题的命制，在平常时常是一件比较难做的一件事，一方面是关于整套试卷的知识分布，另一方面是考题的命制的合理性。在阮老师的讲座中，阮老师讲到一套好题包含的原则有科学规划、用心选题、精心改题、谨慎编题、合理组卷。在命题的原则上给出了方向，另外在知识点的分布上一般采用双向细目表的分布进行设计，阮老师的双向细目表的制作过程也是自己努力的方向。关于物理习题的命制可以分为两块，一块是练习的习题，另一块是考试试题，这两块在平常应该加以分辨清楚命制原则。习题命制的原则应遵循精简性、正向设问，一般不否定设问、逻辑性、一致性、似真性原则。在这一点上自己收获颇大，回想自己平常让学生做的试题，其中的问题确实存在很大问题，就一点来说正向设问，在平常的做题和考试中学生一旦遇到选择不正确的选项错误率都会很高，之前一直认为是学生审题不清问题，从来不会去考虑试题有没有问题，这是自己认识上存在的问题。

经过几天的学习综合各位老师的悉心传授，我自己也提取了一下自己关于命题的基本原则。1.科学性原则。任何一道试题的命制不能是杜撰的，应该是基于事实的，不管是黄老师的测量金坠子的密度还是阮老师的测量3.8伏特小灯泡的额定电功率实验，都说明了物理的数据不能随心所欲，而应基于事实。2.创新性原则。在平常的学习中如果老师一味的就题论题，知识本位太强，无意中就在不断的培养学生的惯性思维，经过这两天的学习使我最震惊的是我发现学生的思维本来是很灵活的，而是我们在不断培养学生的惯性思维。要想培养学生的创造力，落实物理核心素养的落地，我作为老师也需要及时更新自己的学科观念。

经过这次的培训学习让自己及时的了解到核心素养在我们的教学中如何真真切切的落到实处，也给自己的思维重新做了一次洗礼。在这一段的教学中自己将不断消化，不断吸收，争取站上一个更高的高度。