三年级数学阶段性测试反思

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据前几次单元测试及上课表现，制定以下教学策略：

1.        培优补差：一班拔尖的人较少，不能得满分的原因是粗心大意，所以需要重点培养他们检查作业、检查卷子的习惯；二班需要补差的人比较多，主要原因是上课听讲注意力不够，不能跟上老师的思路，表达能力比较差，对这些学生要更加严格，对他们的基础多加练习。

2.        计算能力：针对部分学生计算数手指，要求每位学生每天听算打卡，做计算能手1页。

3.        阅读理解能力：在平时练习课多让学生讲题，讲自己的思路，用规范的数学语言去分析，例如第一步怎么做，第二步怎么做；因为…所以…，训练学生的思维。

4.        作业习惯：部分学生作业很差，成绩也不是很好，这和家长有很大的关系，所以要和家长多沟通，共同培养孩子的良好习惯。

5.        做题能力：练习和运用比听讲更重要，如何在40分钟内高效学习，需要在课前做好准备，搜集大量题目，将他们归类，上课时根据难度递增，将学生可能遇到的问题在上课时解决；在布置作业时，对基础较差的学生布置一些难度较低的题目，基础好的同学不止一些拓展题。

6.        审题能力：在做题时要求学生圈关键词

7.        检查习惯：做完题立即检查，主要是自己示范怎么检查

8.        板书：注重上课的板书，在总结时学生可以自然而然的总结出本节课的主要内容，加深学生的印象。