读书随笔 再谈《跪着的教师，教不出站着的学生》

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五莲一位班主任用课本抽打逃课学生遭到学校重罚这件事在社会上引起了轩然大波，社会各界都在讨论教师是否可以适度体罚学生，教师以后是否还敢严厉的管教学生。抛开出现的这些观点不谈，我们先来思考一下，为什么这件看起来并没有那么吸引眼球的事情能在社会上引起如此大的讨论，为什么此事一出激起千层浪，为什么能连续多日霸占微博热搜让路人吃瓜吃了个够？

首先，明确一下主体，班主任和逃课的学生。先来看一下教师。百度百科上说，教师是教育工作者，是人类文化科学知识的继承者和传播者，是学生智力的开发者的个性的塑造者；称赞教师的人把教师比喻为“园丁”、“春蚕”，称其为“太阳底下最光辉的职业”；家长们认为教师承担着教育好自己孩子的巨大责任，把孩子的成绩、成长系于教师身上，恨不得要求教师24小时开机随时待命。这是其他主体对教师这个主体的认知和评价。从能查到的信息显示，这位老师曾获“十佳巾帼建功岗位明星”、“6S”精致化管理示范班级光荣牌匾。接下来再来看事件中的另一方主体：逃课学生。注意，是逃课的学生，而不是认真学习、专心听讲却因为自己不讨老师喜欢而被体罚的学生。其次，看一下体罚的程度。学校处理上明确提到“用课本抽打”，这个处罚重么？因每个人的感知存在一定差异，在这里我们先不对体罚的程度做评价。最后，看一下学校对教师的处理。在此事情发生后的六日内，对当事教师作出了“停职、道歉检查、取消评优、党内警告、承担诊疗费”的处理意见。在两月后，又因为家长认为这个处理过轻、不服此处理决定对这名老师追加处罚，扣其一年奖励性绩效工资，不再与其签订事业单位聘用合同，纳入系统“黑名单”。对老师的这个处罚重么？

之所以这件事能在网上发酵，挂在热搜榜上好几天，最大的争议就在于，老师对学生的体罚固然有过错，但，对这名老师的体罚是否过重？以及由此引发的一系列问题，例如，教师及时拥有管教学生的权力，但应该如何把握这个度？如果教师在管教学生之前，首先就要衡量管教学生的后果，那教师是否还能发挥手中的权利正常的管理学生？人民日报对此事给出了一个明确的态度，认为如果教师跪着，那么就无法教出站着的学生，有力的声援了这名教师。但，其实，我更想知道，究竟是从什么时候开始，教师需要这样如履薄冰、小心翼翼、仰人鼻息？

从古代开始，我国就有尊师重道的传统，老师手里始终有一只戒尺，用来警醒上课打瞌睡、背不下来文章的学生。在鲁迅的文章中，我们可以看到，也曾因为上课不认真而被先生狠狠的打了手心。古代还讲，一日为师，终身为父。虽然实现起来不现实，但也从另一个角度证明古代对教师的敬仰和尊重。那么，随着文明的发展、社会的进步，这样的传统反而要丢掉了么？家长们又想要教师时时刻刻看着自己的孩子，又不舍得自己孩子受哪怕一点点委屈，又想孩子成才，又不舍得他吃苦，又想让他成绩好，又不允许教师对孩子有一点点他们认为的“伤害”。所以，这部分家长们真正想要的是什么呢？想要教师是圣人，可以靠自己的魅力和人格感化、征服学生，可以在春风化雨中引导孩子成才，可以靠三言两语就让学生好好学习、不翘课不早恋，想让教师把身心都奉献给学生不能有自己的七情六欲。这样的教师存在么？存在。可是，所有的学生都是这样的么？所有的学生都是这么容易感化的么？如果，学生可以翘课、可以随意在课堂睡觉、玩手机、藐视课堂，而教师在管教的时候还要衡量结果最后只能无奈的叹口气不闻不问，因为这样才是最安全的，这样的结局才是完美的么？这样的结果才是那位始终坚持对涉事老师处罚过轻的家长愿意看到的么？

我们说，一流的老师教出一流的学生。这句话有一个前提，即，你是否愿意信任教师，是否愿意将老师本应有的权利归还给教师，是否愿意让教师在工作中没有后顾之忧。