《梯形的面积》教学反思

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      至今犹记刚开学没多久，郭主任就跟我说:“好好备课，抽时间我去听你的课”，
        今天进班突然发现郭主任坐在后面，内心OS:啊啊啊啊啊我好方啊！怎么办？…… 于是方寸大乱的我开始了《梯形的面积》教学。呃……讲的确实一言难尽。接下来我就自己和郭主任的点评进行反思如下:
1.复习导入时，迁移性不足。通过回顾平行四边形、三角形的推导方法，即拼和割补法，在学习梯形的面积时借用推导方法进行小组合作。但是我的提炼语言不到位，所以学生找不到重点，在后续合作中的迁移不到位。
2.过度到堤坝横截面是梯形之后，我竟然忘了回顾梯形各部分名称！所以在合作过程中我发现学生的表述不准确，上底、下底都用底来表示！
3.多数学生都能采用拼的方法，但割补的方法学生想到的不多。我认为是在学习三角形面积时，我没有让学生动手操作，但在一班上课时，有学生提出可以割成两个三角形，很好的过渡到我后边要介绍的内容。但是二班学生只想到了割成一个平行四边形一个三角形，所以这部分作为补充内容出来的。
4.在读梯形的面积公式时，我第一次的表述不准确，说成了上底加下底乘高除以二了，好在后边让学生重复时重点强调了是上底加下底的和乘高除以二。但是这种低级错误以后一定不能再犯了！
郭主任对我的课进行了点评:导入的效果不好！整个课堂学生说的太少(回顾推导方法时学生没人说、汇报时我插手多、让学生自己说时没有学生说)我说的太多！练习时应该放手！最主要的是这节课的深度不够！这些评价真的是一针见血，我的问题立马显现出来了！郭主任问我“学生能从你的课上学到什么?”，仔细想想我对教材、课题的研究太过浅显，我在课堂上传授给学生的知识停留在表面。我的备课不够充分！
        这次的突然袭击让我痛定思痛，实际上作为一名新教师，我的成长太慢了！反思自己一是观摩课例少，二是不善请教，三是拓展不够。所以我当前任务就是加快成长脚步，对自己负责、对学生负责！