教学反思 项目学习如何避免高分低能

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学生高分低能主要表现在动手能力的缺乏，只会纸上谈兵。能够为需要解决的问题设计出完美的解决方案，但是实际动手操作却会状况百出。例如，中学物理的电路问题：给定一个电源、一个开关、5个灯泡、一个滑动变阻器和若干导线，利用材料设计出由三个灯泡组成的的吊灯，一个学习台灯和一个可调节亮度的学习台灯的链接电路。学生能够根据所给的问题情境设计出电路图，但是在实际操作亲自动手连接电路的过程中也会是存在诸多操作不当的问题。所以，在教授程序性知识的时候，不能只重视智力技能和认知策略的学习而忽视动作技能的学习。老一辈的技术工人比年轻的技术工人的优势往往就是做的多，练的多，实践经验丰富所以熟能生巧。尤其是在学习技术的过程当中，动作技能的学习是尤为重要的。比如在木工的学习当中，即使学生能够很好地看懂物体的三维视图，能够精准地描画出连接线，在实际制作的过程中也不如经验丰富的老师动手能力强。

项目学习在学生的程序性知识的学习方面有着很大的优势，项目学习与传统的强调死记硬背的讲授法最大的特点就在于，将学生置于真实的、复杂的问题情境中，通过教师指导、小组合作最终获得解决问题的方法，同时培养了学生运用书本中所学知识来解决实际问题的能力[]