以错导学，错中识途——四年级数学老师教育反思

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   四年级大数的认识，是学生从万以内的数的认识过渡到万以上数的认识，是知识的延伸与升华。通过学习，学生不但能复习万以内数的读法写法，还会进行对比来学习万以上数的读法和写法。大部分孩子在学习的时候，都没有问题，但是一个班总存在个别学不会的孩子，我们该如何找到这些孩子，纠正他们的错误呢？

数学课标在评价部分明确说明，有些知识，我们可以采用延迟评价来评价孩子，我觉得这对数学学习来说，是非常有必要的。有些孩子，他们确实存在昨天的知识没学会，但是通过今天老师评讲，再学习，他们能够学会，或者一些孩子他们这个星期对这个知识比较迷茫，但是周末家长在家进行辅导，下周他们可能就会了，我觉得这部分孩子不是学习有障碍的，他们只是暂时性的没有学会，不能一概而论。而有些孩子，接受能力慢，家里父母不能及时作出辅导的，我们就需要了解他们掌握的程度，进行个别有针对的辅导，抓住他们的错误，有的放矢，才能更有针对性的辅导。

开学三周时，我发现四二班有三个学生，还灭有学会大数的读法和写法。

李佳佳：听班主任和以前的任课老师说，她以前学习不好，家里没有人管，学习放任自流。我比较关注这个孩子，因为她的字写得特别好，所有我就经常表扬她的字，帮助她树立信心。她学习知识错在：万以内数不会读，但是万以上的数明白怎么写。如何帮助她学习呢，我就借助数位顺序表，练习她万以内数的读法，特别是有0的数的读法，通过练习，她学会了万以内数的读法，顺应就学会了万以上数的读法。

郑路军：父母五十多岁才生下来，现在他的父母已经六十岁了，连智能手机都不会，安全平台都是姐姐帮着做，姐姐上高中，也只有周末才回来，这个孩子体育特别好，但是学习一塌糊涂。他的知识错在：写完万级的数，先加四个0，画分极线，再接着写各级的数。原因是万以上数在写的时候，当成了分开来写，各写各的。我让他先分级，然后说数位，对照数位，再来读一读。多联系，他发现了自己多写了四个0，慢慢地，掌握了大数的写法。

陆玉芝：父亲外出打工，没有时间管，母亲带一个小弟弟，天天只顾弟弟，根本不管她。作业也从来不检查，每天交作业都是没有写。学校学多少就是多少，回家后什么都不写。针对这个孩子，首先要先取得家长的支持，我把她妈妈叫过来（但过来的是她姨），她姨说她家孩子学习都是班里前三名，我说你看你家孩子学习那么好，说明你家基因都不错，好好管孩子，她也能学好等等，她姨很不自信的说，前三年都没有学好，今后能跟上吗？我根据教材的编排特点，给她分析了利弊，让她意识到只要家长配合了，很快都能赶上。孩子这两天写作业，我们先不说作业写得怎样，肯定不尽人意，但是写作业就是一个好的开头，我才能看到孩子哪一点没有学会，才能进行有目的的教学。

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虽然开学才一个月，以错导学的效果还不是很明显，但是我相信在以后的教学中，只要坚持，孩子们的进步一定时非常明显的！