语言《秋天到处走走》反思

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老师们上课之前都会写好教案，备好课。但是在实际教学活动中，却常常有很多可变因素。实际教学活动中，教学目标和教学过程不是一成不变的。我们会围绕目标完成自己的教学内容，但是我们总会有出现意外的时候。世界上不论哪件事情，都不是十全十美的。教学机智，就是教师在面对突发情况时所运用的教育智慧。

现在正是秋收时节，因为外界各种因素的影响孩子们对于季节的区分也越来越弱。回忆幼时，对于季节的区分，一定是来自于大自然。春天我们可以看到小草发芽，夏天我们可以听到青蛙的叫声，秋天我们忙于收割，冬天我们在雪地中奔跑。现在的孩子们更多的时间是在室内，但是我们为了弥补孩子们的这一缺陷。我就会通过图片视频等方法，在集体活动中认识感知秋季。本周的语言课《秋天到处走走》，是一节关于秋天的儿童诗歌欣赏。对于语言集体活动来讲，散文和古诗让很多老师头疼的活动。如何让这一帮古灵精怪的孩子们欣赏文学作品的美？如何让孩子们在欣赏文学作品以后能够进行创编？这一直是我们语言组老师深思的问题。

在制定目标时，会让孩子去感受诗歌中的韵律美。教研当时就有老师提出，以什么样的方法让孩子去感受这个韵律？我们的教学形式肯定是以孩子为主，不可能直接告诉孩子答案。教师们经过教研以后，得出这样的教学经验。把富有韵律的句子单独拉出来，让幼儿重复感受。在感受韵律的同时，可以适当加一些伴随节奏的音乐，让孩子听着音乐来感受古诗的韵律。

在活动开始之前，我们要对孩子的发展水平进行预估。有老师提出来诗歌创编的问题，是否能够在第一课时完成。结合本班实际情况，我最初的目标只是让孩子感受诗歌韵律。但是随着活动的进行，我发现孩子们的水平足以支撑诗歌创编过程。活动末期，我有在引导孩子把诗歌重复的语句进行创编。第一次，孩子们在老师提醒下可以完成。第二次，孩子们可以独立完成句子创编。并且我发现在创编时，孩子的注意力格外集中。

教学反思就是教学成长，本次活动的目标完成度相当高。甚至部分孩子能够进行独立创编，这就是教学机智。任何事情都是变幻无常的，更别说我们面对的是一群古灵精怪的小生命。抓住孩子的发展信号，随时做好调整准备。不是说让我们脱离目标进行活动，而是让我们在完成本节目标时，如果可以促进孩子更上一层，我们要及时抓住机会。经验是经过一次次反思积累下来的，教学反思的重要性，直接决定教师的教学水平！

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曹丽君