新苏教版小学五年级上册数学《2 三角形面积的计算 》教案教学设计

桂馥兰香

三角形面积的计算
三角形与平行四边形的关系
教材第9、第10页的内容。

1.使学生在理解的基础上掌握三角形的面积计算公式,能够正确地计算三角形的面积。
2.通过动手操作和对图形的观察、比较,发展学生的空间观念,使学生会运用平行四边形的面积计算方法推导出三角形的面积计算公式,培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。
3.通过观察、测量、拼摆等实践活动,培养学生动手操作、分析比较、总结概括以及探究解决实际问题的能力。
4.将知识学习与生活实际相结合,使学生感受到学习的乐趣,发展创新思维和求异思维,培养学生积极的情感。

1.理解并掌握三角形的面积计算公式。
2.会运用平行四边形的面积计算方法推导出三角形的面积计算公式。

1.每个学生准备一个底是8厘米、高是5厘米的平行四边形和完全一样的直角三角形、钝角三角形各2个,大小与教材第9页例5中的相同。
2.投影仪,剪刀。




教师用投影仪出示右图。
提问:这是什么图形?(平行四边形)平行四边形的面积是怎样计算的?
学生回答。(教师板书:平行四边形的面积=底×高)

1.引入。
(1)请同学们拿出准备好的平行四边形。它的底、高和面积分别是多少?(底是8厘米,高是5厘米,面积是40平方厘米)

(2)提问。
①如果沿着平行四边形的两个钝角的顶点画一条对角线,再沿对角线剪开会怎样?(教师示范,在投影片上作对角线)
学生实践:作对角线,然后沿对角线剪开。
②剪开后得到什么图形?(两个三角形)
③请同学们比一比两个三角形的形状和大小。(都完全一样)
④请同学们猜一猜其中一个三角形的面积是多少。(20平方厘米)
2.推导三角形的面积计算公式。
教师:刚才我们通过剪、猜得出了三角形的面积。而事实上,三角形的面积是可以用公式进行计算的。今天我们的第一个学习目标就是推导三角形的面积计算公式。
(1)提问。
①刚才剪出的三角形是什么三角形?(锐角三角形)
②这个锐角三角形的面积与原平行四边形的面积是什么关系?(这个锐角三角形的面积是原平行四边形面积的一半)
③这个锐角三角形的底与原平行四边形的底是什么关系?(相等)
④这个锐角三角形的高与原平行四边形的高是什么关系?(相等)
(2)小结。
三角形的面积是与它等底等高的平行四边形面积的一半。
(3)总结三角形的面积公式。
三角形的面积=底×高÷2
S=a×h÷2

(4)提问。
求三角形的面积为什么要除以2?
因为三角形的面积是与它等底等高的平行四边形面积的一半,“底×高”求出的是两个完全相同的三角形的面积,必须再除以2才是求一个三角形的面积。
3.操作验证。

(1)学生操作①。
教师:请同学们拿出准备好的两个完全相同的直角三角形,试着把它们拼成平行四边形。
学生拼图。
教师用投影仪演示:两个完全相同的直角三角形拼成平行四边形。
师生讨论:一个直角三角形的面积与拼成的平行四边形的面积是什么关系?直角三角形的底和高与拼成的平行四边形的底和高是什么关系?(一个直角三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半,直角三角形的底和高与拼成的平行四边形的底和高分别相等)

(2)学生操作②。
教师:请同学们拿出准备好的两个完全相同的钝角三角形,试着把它们拼成平行四边形。
学生拼图。
教师用投影仪演示:两个完全相同的钝角三角形拼成平行四边形。
师生讨论:一个钝角三角形的面积与拼成的平行四边形是什么关系?钝角三角形的底和高与拼成的平行四边形的底和高是什么关系?(一个钝角三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半,钝角三角形的底和高与拼成的平行四边形的底和高分别相等)
4.例题讲述。
(1)请同学们试着完成教材第10页的“试一试”。
学生练习。
教师指名让学生叙述计算过程,师生共同订正。
解:交通标识的面积大约是(8×7)÷2=28(平方分米)。
答:这个交通标识的面积大约是28平方分米。
(2)请同学们完成教材第10页的“练一练”中的两道题。
学生练习。
教师指名让学生说出答案,师生共同订正。

1.判断并说明理由。(正确的画“√”,错误的画“✕”)
(1)三角形的面积是平行四边形面积的一半。        (　　)
(2)三角形的高是2分米,底是5分米,面积是10平方分米。(　　)
(3)两个三角形可以拼成一个平行四边形。        (　　)
2.一块三角形的玻璃,量得它的底是12厘米,高是9厘米。求这块玻璃的面积。
3.求下面三角形的面积。

4.下图中三角形ACD和三角形BCD的面积相等吗?为什么?它们的面积各是多少?(单位:厘米)

5.求右图中阴影部分的面积。


课堂作业新设计
1.(1)✕　如果一个三角形与一个平行四边形等底等高,那么这个三角形的面积才是平行四边形面积的一半。
(2)✕　面积是5平方分米。
(3)✕　两个完全一样的三角形才可以拼成一个平行四边形。
2. 12×9÷2=54(平方厘米)
3. 6平方厘米　12平方厘米　24平方分米
4.两个三角形的面积相等,因为它们同底等高。
面积都是5×8÷2=20(平方厘米)。
5.分析:三角形BCE是等腰直角三角形,所以BE=6厘米。
所以AE=AB-BE=10-6=4(厘米)。
又因为BC为三角形ACE的高,所以三角形ACE的面积是4×6÷2=12(平方厘米)。
教材习题
教材第10页“练一练”
1. 10×8÷2=40(平方厘米)
2. 8×5÷2=20(cm2)　3×4÷2=6(dm2)　45×16÷2=360(m2)

三角形面积的计算
平行四边形的面积=底×高
三角形的面积是与它等底等高的平行四边形面积的一半。
三角形的面积=底×高÷2
        S=a×h÷2


三角形面积的知识是在学生学习了三角形底和高的认识以及长方形、正方形和平行四边形的面积计算公式后进行的。其探究的过程与方法的基础是割补法、增补法(分割、平移、旋转),以及平行四边形面积推导过程中蕴含的“根据一定的条件和方法将未知转化为已知”的数学思想和方法。

利用实例提出数学问题,使学生感受到在实际的生活中需要计算三角形的面积。通过动手操作体验转化的思想。学生按照既定的方案独立动手实施将三角形转化为平行四边形的方法。观察对比发现关系,这是探究活动的核心。

桂馥兰香

三角形面积的计算练习课
教材第11~13页的练习二第6~16题。

使学生熟练地掌握三角形的面积计算公式,能够正确计算三角形的面积。

三角形的面积计算公式。

投影仪,三角尺。




1.在黑板上画一个三角形。
2.教师:这是一个三角形,要求它的面积必须知道什么?(底和高)
指名让学生到黑板前量出这个三角形的底和高。
3.教师:知道了三角形的底和高,怎样求出它的面积?用哪个公式?
学生回答后,教师板书:S=ah÷2
请学生算出这个三角形的面积。


已知某仓库的横截面如图所示,求该仓库横截面的面积。
1.学生讨论。
2.提示。
该仓库横截面由一个三角形和一个长方形组成,所以仓库横截面的面积即三角形的面积与长方形的面积之和。
3.学生独立计算,教师巡视。
4.教师指名让学生叙述计算过程,师生集体订正。
解:10×2+10×3÷2=35(m2)
答:该仓库横截面的面积是35m2。

1.下列三角形的面积是多少?(单位:厘米)

2.一个三角形,它的底是4分米,高是5分米。一个平行四边形和它等底等高。请分别求出这个三角形与平行四边形的面积。
3.一个平行四边形的底是5分米,高是8分米,与它等底等高的三角形的面积是多少?
4.有块三角形的菜地,面积是2400平方米。若它的底是150米,求它的高。
5.已知下图阴影部分的面积均为2平方分米,求空白部分的面积。

(1)　　　　　　　　　　　　　(2)　　
6.医院做三角形外伤包扎巾,已知包扎巾的两条直角边分别为30厘米和40厘米。如果要做这样的包扎巾900条,需要布多少平方米?

课堂作业新设计
1.8×10÷2=40(平方厘米)　12×3÷2=18(平方厘米)　3×4÷2=6(平方厘米)
2.三角形的面积:4×5÷2=10(平方分米)　平行四边形的面积:4×5=20(平方分米)
3. 5×8÷2=20(平方分米)
4. 2400×2÷150=32(米)
5.(1)平行四边形ABCD的面积是三角形ABE面积的2倍,所以平行四边形ABCD的面积是2×2=4(平方分米),空白部分的面积是4-2=2(平方分米)。
(2)阴影部分的面积是平行四边形面积的一半,所以空白部分的面积也是2平方分米。
6.一条包扎巾的面积:30×40÷2=600(平方厘米)
900条包扎巾的面积:900×600=540000(平方厘米)
540000平方厘米=54平方米
教材习题
教材第11页“练习二”
6. 4800　6　50　2000　4　17
7. 从左数第1个和第4个三角形的面积是平行四边形面积的一半。(理由略)
8. 30×46÷2=690(平方米)
9. 54×40÷2=1080(平方米)　1080÷9=120(棵)
10. 150　488　150　488
11~12. 略
13. 25×22÷2=275(平方米)　275×50=13750(枝)
14. 黄瓜:30×20÷2=300(平方米)　辣椒:45×20÷2=450(平方米)
15. 略
16. 均为25平方厘米,因为它们的面积都是平行四边形面积的一半。
17. 20÷4=5(厘米)　5×5=25(平方厘米)
思考题
大三角形的面积是16平方厘米,中等三角形的面积是8平方厘米,小三角形的面积是4平方厘米,平行四边形的面积是8平方厘米,正方形的面积是8平方厘米。