部编版四年级上册语文第27课《故事二则》说课稿

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部编版四年级上册语文第27课《故事二则》说课稿
扁鹊治病说课稿

一、教学理念
《语言课程标准》强调指出：“要全面提高学生的语言素养，在基础教育教学中，不仅要注重学生双基的学习与训练，更要注重人文精神的熏陶、文化品味的提高、|审美情趣的培养等。做好这些的前提，教师就要正确地把握语言教育的特点，重视语文课程的熏陶感染，充分利用课堂的实践性，使我们在语文教学中有意识地，全方位地为学生提供语文学习和言语实践的机会，让学生在实践中获得能力。
二、说教材
1、教材简析
《扁鹊治病》是九年义务教育六年制小学语文人教版四年级第八组中的一篇课文。该文取材于战国时名医扁鹊的传说故事，主要写扁鹊多次拜见蔡桓公，并劝诫他及时医治自己的疾病，但蔡桓公坚信自己无病，不肯从医，导致最后病入膏肓，无药可救。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果将不堪设想。
《扁鹊治病》是第八单元的课文，该单元主要学习故事，感受故事的魅力，体会其中道理。在这篇文章中，一是让学生在读中领悟故事所要阐明的道理，二是鼓励学生积极思考，发表自己独到的见解，提倡个性化解读文本。
1.        教学目标
（1）学会本课生字词
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物想法。
（3） 练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
3、 教学重点
本课的教学重点是整体地把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
1.        教学难点
本课的教学难点是让学生自己理解感受课文，体会不同人物的性格特征，并从中学习
为人处事的哲学，运用于生活。
1.        课时安排
本课计划1课时完成，因其是一篇寓言故事，通俗易懂，因此可以完全在课堂内精彩
演义，感受故事的神奇色彩和艺术魅力。
•        说教法、学法
“撒网捕鱼式”教学法有一定的灵活度，教师要根据学生不同的思维，进行应变并加以
引导。因此，教师在备课过程中，应尽可能去猜想学生们的答案并准备相应的对策。另外教师也应加强自己的随机应变能力和语言过渡能力，不断提高自身的语文素养。 本文还采用情境式对话教学法，让学生在实践中更有兴趣地投入教学。
•        说程序
（一）导入新课，激发读书兴趣。
1、你读过的寓言故事有哪些？（给更多学生说的机会。）
2、根据阅读体会谈谈，这些寓言有什么特点？（故事中蕴含着哲理）
3、本节课继续阅读寓言故事《扁鹊治病》。（板书：扁鹊治病）
    （二）认识扁鹊。（出示课件）
    （三）自读感知，整体把握。
      1、正确、流利、有感情地朗读课文。（自由读；学生比赛读。）
      2、师生评价学生读的情况。
      3、文中的人物有谁？他们之间发生了什么事情？（用一句话来说）
     （四）交流讨论，有感情的朗读课文。
       过渡：事情的详细过程是怎样的呢？我们再次细读课文。
      1、学生默读课文。
      2、指导学习：用“———”划出文中描写时间的句子；用
“---------”划出桓公病状的句子；用====划出扁鹊寓言、举止的
句子;用“~~~~~”划出蔡桓公态度的句子。
       3、完成表格。

时间
        有一天
        过了十来天
        十来天后
        又过了十几天
        五六天之后
        不久


病状
        病在皮肤
        病在皮肉之间
        病在肠胃
        病在骨髓
        浑身疼痛
        病死了


扁鹊
        恐向体内发展
        不治还会加深
        不治会更加严重
        掉头就跑
        逃 秦
         
蔡桓公的态度
        毫不在意
        很不高兴没有理睬        非常不高兴
        派人问
        派人去请
         
4、学生围绕表格复述故事。（师生给予评价）
5、一个劲劝蔡桓公治病的扁鹊，为什么掉头就跑呢？
（让学生找相关的句子，并带上感情去读）
6、课文读到这，你认为扁鹊和蔡桓公各是什么样的人？
     （让学生说，师为学生提供词语“讳疾忌医、防
微杜渐“，并出示词语意思。）
7、从文中你悟到了什么？（让学生用上师提供的词语）
8、再次齐读课文。
（五）课外延伸。
穿越时空的对话：把你要对蔡桓公所说的话写下来。（在小组、班级交流）
（六）课外阅读。
继续阅读寓言故事，让故事长廊变得更加丰富多彩。
（七）作业。
大册2—5题。
    反思：本节课教学理念新，师生互动得好，效果明显，需在今后的教学中学会鼓励学生。

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纪昌学射说课稿
一、教材分析。

　《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事，选自《列子•汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。

二、学情分析

已经具备一定阅读理解能力的四年级学生，读一遍两遍肯定就能了解故事的情节，纪昌的品质也可以通过品读的方式来体会。需要老师带领学生跳起来摘果子的就是理解“只有练好了眼力，才能百发百中”这一道理。

三、教学目标和重、难点

（一）教学目标

1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

（二）教学重点和难点

教学重点：

本课的教学重点是整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

教学难点：

本课的教学难点是结合重点语句，体会人物品质。　

    四、教学过程

（一）创设情境，导入新课。（视频1）

（二）定向示标，指导学法。

1、学习目标：（出示课件）

（1）、学会本课的生字、生词。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）、能说出纪昌学射箭的过程，懂得学习技艺要练习好基本功的道理。

2、自学指导：

自学内容：

读一读：大声朗读课文，找出生字，读准字音。

画一画：用“——”画出飞卫让纪昌练习什么；用“～ ～”画出纪昌是怎样练习的。   

说一说：你从课文中得到了什么启示？

自学方式：先自学，然后同桌或小组讨论。

自学时间：5—7分钟。

（三）自学、讨论，汇报收获。

①汇报生字、词，读课文。

②说说纪昌学射的过程，汇报自学中画出的句子。

在这个教学环节中，教师引导学生总结出飞卫让纪昌“练眼力”，先练“盯住目标不眨眼”，再练“把极小的东西看大”。教师随机板书。

（四）质疑问难，合作探究。

1、飞卫让纪昌练眼力，纪昌又是怎么练习的呢？

指名读描写纪昌练习的句子。

2、创设情境，品读中感悟人物品质。（视频2）

（五）感悟寓意，合理拓展。

①学生畅所欲言，说出心中的疑问，例如：“纪昌成功的原因是什么？”“飞卫为什么让纪昌先练眼力？”“如果纪昌拜一个普通的射手为师会有这么大的成就吗？”……

②通过师生互动，生生互动的方式来探讨问题，最后引导学生总结本文的寓意——要想学好本领不仅要练好基本功，还要有认真的学习态度和坚持不懈的毅力；名师的指点也很重要。

③联系实际拓展：学习射箭是这样，那要学习其他本领，你又觉得该怎样呢？

（六）随堂测验，巩固提高。

1、根据意思填词语：

①拜访会见。                            （            ）

②注意地看。                            （            ）

③形容精神高度集中。                     (            ）  

④形容射箭或打枪准确，每次都命中目标。  （            ）

2、根据课文内容填空：

①在练眼力的时候，飞卫让纪昌先练_________________，再练_________________。

②《纪昌学射》这篇课文告诉我们学好本领，不仅要练好___________，还要有________的学习态度和_______________的毅力。此外，__________的指点也很重要。



【板书设计】

纪昌学射

           盯住目标不眨眼         认真、毅力                                    

名师指点 → 练眼力→                        ——————→   百发百中

                       把极小的目标看大        坚持不懈



五、教育技术的应用

小学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对生动形象的学习材料感兴趣。多媒体能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，不仅使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，而且有助于学生凭借获得的感性认识由形象思维迅速地过渡到抽象思维，从而实现认识上的飞跃。 因此我在教学中设计了两个作用点：

（一）激发兴趣，导入新课。（视频1）

我利用多媒体将同学们耳熟能详的一些奥运冠军“请”上了课堂。当大荧幕上闪现着奥运英雄的夺冠画面时，学生们高喊着一个个响亮的名字。在学生们欢呼雀跃的时候我请出了关键人物——射箭冠军“张娟娟”，并直击本课的重点“怎样才能成为一名百发百中的神射手”顺利导入新课。

（二）创设情境，突破重难点。（视频2）

教师创设情境，看梭子穿梭，讲述纪昌从天亮练到天黑，从酷暑练到严冬，日复一日，年复一年的练习，让学生用自己的感受与纪昌对比，达到情感的共鸣。而纪昌认真的态度，顽强的毅力和坚持不懈的精神也犹如层层剥笋般逐一揭开谜底。



六、评价和反思

（一）激发学生学习寓言的兴趣。



回忆本节课的教学过程，无论是顺利的导入还是成功的重难点突破，能使学生积极学习，并获得良好的教学效果，都是得益于多媒体的直观和便捷。

（二）渗透“读——画——品——议”学习方法，并贯穿课堂始终。

课堂教学总是充满遗憾的艺术。我想，在课前如果能引导学生利用网络资源多搜集一些寓言故事或有关寓言的资料，建立一个内容丰富、操作便捷的信息平台供学生学习和交流，那么学生的自主性会发挥得更好，学习效率也会更高。

在今后的教学实践中，我会继续摸索经验，也希望各位专家和老师给予指导。