幼儿园案例分析：不好用的画笔

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幼儿园案例分析：不好用的画笔

自从在美工区投放了十二生肖石膏模型后，中班的幼儿都非常想涂色玩。于是，教师特意调配了五颜六色的水粉颜料准备了一些毛笔、小刷子放在美工区，以方便幼儿使用，还专门示范讲解了用小毛笔蘸颜料涂色的方法，可是问题也随之出现。这不，宇宇和希希小朋友带着哭腔跑过来对教师说：“老师，我把动物的颜色涂坏了。”教师赶紧过去看了看，发现他们把石膏模型正面，特别是面部的颜色涂得一塌糊涂，都看不出是什么动物了。孩子们都说：“老师，这个动物太小，这笔不好涂色，一涂就涂到旁边去了，我们不想玩了。”还有的幼儿已经放下手里的工具，东张西望地去玩其他的玩具了。

案例评析

案例中，由于涂色颜料和工具不方便幼儿操作，导致幼儿涂色失败，进而打击了幼儿继续创作的激情。出现这种问题主要在于教师对中班幼儿的动手能力水平考虑的不周全，提供的游戏材料和工具不适宜幼儿的操作。中班幼儿已经相了涂色的基础，但是更多的是在平面画纸上用彩笔、油画棒涂色。缺少在立体物体上用软笔涂色的经验。虽然教师也介了涂色的方法，可是由于缺少相应的练习，幼儿还不能很好地控制手部肌肉使用软毛刷子，加上石膏模型太小，其细节不好涂描，导致幼儿涂色游戏失败。

如果将动物石膏模型保留，教师在活动中应做出以下调整:

第一，选择更加适宜的操作工具。教师除了要引导幼儿正确使用这些工具外，还要注意所提供的工具应能更好地为幼儿的活动服务，这样才能有效提高幼儿动脑创作、动手操作的能力。当发现所提供的工具不太适合幼儿操作，不利于表现材料特性时，教师应该及时进行调整。比如，换上短毛较硬的小毛笔或是使用棉签来粉涂大面积颜色，至于动物的眼睛、耳朵、巴、胡子等细小的部位，则可用水彩笔直接勾画。教会幼儿根据动物模型的大小、不同的部位使用恰当的工具涂色，这样创作出来的效果肯定会好很多。

第二，开阔幼儿创作思维，让动物石膏模型发挥更大的功用。除了用水粉颜料涂色外，还可以引导幼儿想出更有趣的方法，让原有的材料变化出多样的玩法。教师可以提供丰富的操作性辅助材料，如各色彩纸、亮片、小贴画、胶棒、剪刀等，指导幼儿将涂色与装饰相结合。用彩笔画出模型的轮廓和大体颜色，再剪出各种有趣的图形、花朵等，贴在动物模型身上，并用亮片、小花装饰，这样创作出的立体模型既美观又有趣。还可以把完成的作品投放到表演区，让幼儿边讲故事边表演，从而更有效地对作品加以利用。