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上海版小学语文《父亲的谜语》说课稿

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楼主
发表于 2011-1-23 11:45:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
一、教材分析

    本文通过回忆小时候父亲教“我”猜谜语、编谜语的事情,表达了父亲对孩子深沉的爱。文章角度新颖,巧妙地把父爱浓缩在那深邃、神秘的眼神中,并借一则描写眼睛的谜语,让人真切地体会到父亲对孩子的关爱无时不在,无处不在,永远带给孩子光明与快乐。

    故事虽然简短,但要学生能从作者与父亲的猜谜过程中,体会到深沉的父爱无所不在,既是教学的重点也是难点。

二、学情分析

    四年级的学生有了一定的识字量,具备了一定的识字能力,不能一味像低年级识字写字教学一样,以“教”为主,要发挥学生自主识字的优势,但对有一定难度的词句,还需教师适时指导点拨,省时高效地完成识字任务;学生有了一定的阅读能力,能正确流利地朗读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问,但在体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,大部分学生还存在着一定的困难,还需在老师的指导下进行;学生也具备了一定的复述能力,如:按提供的词语、提纲、写作线索等方面进行详细复述。但如何面对学生的差异,面对全体学生,让他们能做到简洁明了清楚的复述课文,这需要教师在教学中做精心的设计,以达到最好的效果。

三、关于教学目标的制定

目标一:能独立认识生字,在语言环境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“饱经忧患”等词语。

学生已具备了一定的识字能力,课文中的生字基本能在预习中自己掌握,但在教学中教师对某些较难的词,还要进行点拨。如“深邃”一词,除了指导书写“邃”,另外学生在理解这词上也有一定的困难。老师在教学中要引导学生通过朗读文本,在具体的语言环境中去真正理解它的含义。对“苦思冥想”、“饱经忧患”的教学教师也采用了不同的理解方法,让学生得到扎实的训练,并在理解的过程中感受词语在文中所含的情味。

目标二:读懂描写父亲眼睛句子的含义,有感情的朗读,感悟父亲对孩子深沉的爱.

通过阅读,从父亲的谜语中、眼睛中,感悟父亲对孩子深沉的爱,是教学的重点,也是难点。文章巧妙地把父爱浓缩在那深邃神秘的眼神中,如何让学生更好的体会感悟。在学生找到句子后,不要急于朗读,应结合课文,通过教师引读、学生角色体验、展开合理想象等方法让学生通过感观上的刺激深入感悟文本,浸入文本,再通过各种形式的朗读,感受那浓浓的父爱。

目标三:初步了解简要复述的方法,并对课文的关键内容进行简要复述。

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沙发
 楼主| 发表于 2011-1-23 11:46:00 | 只看该作者
复述课文是本单元的训练目标,《父亲的谜语》是本单元的第一课。教学中,教师应分步指导学生,根据板书进行复述,老师适时点拨,总结方法,这样循序渐进有利于学生复述能力的提高。

四、关于教学设计

根据学生实际,制定相应的教学目标,重点突出在以下几个方面:

⒈     确定学生的主体地位

学习、应用、发展语言是语文教学的重点,课堂上确立以学生为主体地位,激发其强烈的求知欲,调动学生的积极性,让每位学生最大限度地发展是很重要的。如何让学生通过阅读描写父亲眼睛的句子来感受父爱。教学中,教师放手让学生自由读课文,找有关的句子,读读,悟悟,然后交流。这样,培养了学生参与课堂教学的意识,给予学生参与学习活动的时间与空间,充分发挥了每一位学生的聪明才智,提高学生对字词句的理解能力和综合运用能力。

⒉创设情景,激发兴趣。

兴趣是取得学习成效的前提,也是教学所追求的重要目标之一。对于小学生来说,创设情境,激发其学习兴趣,是很有效的办法。文章多次写到父亲教孩子猜谜时的眼睛的动作。如果让学生仅仅从语言文字上去品味,去想象,感受肯定不深。但给予孩子感官上的刺激,是最能符合孩子学习的心理。因此,在教学中,教师根据课文内容让学生通过角色体验,合理想象等方法,创造与课文内容相和谐的情景,就把文字符号变成形象鲜活的画面,学生更容易感受到那有趣、温馨的场景,然后再读句子,从语言文字的品读中自然就能体会到父亲浓浓的爱意。

⒊明确目标,以读促说。

读是说的基础,要提高说的能力,必须重视读的训练。有目标地按要求读课文,才能读好课文,读懂课文。课堂中,老师运用了各种方式的读,开始让学生自由读课文,初步整体感受文章内容。接着,让学生边读边找重点词句,在理解内容的基础上,通过各种形式的朗读去品味、感悟文章内涵,并在此基础上分步进行复述,初步掌握简要复述的方法。最后,师生根据多媒体出示的句子,配合读,使学生对整个教学内容做一个总的回顾,再一次感受文章所要表达的情感。这样以读代讲,边读边悟,才能使学生在阅读和表达中,真正的理解文本,感受文章所要表达的思想感情。
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