校长读书笔记 学校管理中的平衡——读《校长的平衡艺术》

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今天接着阅读罗伯特·里肯(Robert Ricken)(美国) 所著的《校长的平衡艺术——做人本校园的“独裁者”》，完成对第六章《对学生的哪些行为不能让步》的阅读。
在本章中，针对学生所出现的10种难以容忍的、不可姑息的行为，要求校长必须采取强硬手段进行处理。针对这十种行为，采用了逐个案例分析和后果分析的方式，为我们处理此种行为提供了样板和借鉴意义。
     在案例《校内打架》中，列举了校内打架的严重违纪行为及相关的处理措施，明确了校长在严厉惩戒严重的违纪问题对所有的校长都是至关重要的：所有参与的学生都要暂时停课，在家长和学校沟通处理并约定再次发生同类事件的处理措施，从而给予学生严格教育二和惩戒。通过列举海伍德因为别人的嘲弄额而对一个孩子大打出手的事件的处理，还有校内外的一些流氓团伙的依法处理和打击都是为保障学校安全和师生安全。处理
      在案例《逃学》和《逃课》中，列举了逃学这类行为也是不可通融的，作为学校一定要严格处理，特别是在和家长沟通处理的过程中，明确学生是未成年人，家长要为孩子的逃学和逃课行为负法律责任。通过严格的纪律约束，明确告诉学生和家长，守则、违背校规等不能姑息的行为，还进学校决不允许学生的逃课和逃学行为。
       在案例《辱骂教职员工，或有其他不尊重教师的行为》中，学校也是处于社会中，不良的社会风气也会影响到学生，纠正学生的语言不良行为，特别是对教职员工以及女性性别的侮辱要及时纠正，全校共同努力，尊重学校、尊重教师、文明语言和交流。
在案例《欺负同学》中，则明确告诉校长，校园里的任何形式的欺辱，都要引起注意，否则，可能会造成不可挽回的损失。特别是作为校长，要动员全体教职员工。密切注意此类事故，一经发现立刻上报。
      在案例《偷东西》中，明确偷盗是**行为，对于学生所存在的小偷小摸的行为一定要加以及时处理。通过邀请警方介入学校的一次偶然的偷盗行为，而制止了一起因报复性盗窃的事例的及时处理。
       在案例《没有火灾而拉响火警，谎称有人扔炸弹》和《携带武器和毒品》中，明确此类行为不仅是不可姑息，而且是违法乱纪，需要警方的参与处理。北卡罗来纳州的一所学校就发生了一系列的虚报火警，而最终逮捕了学生；高中阶段的学生所有的违纪及严重违法行为，可能会迅速被警方参与处理。
      在案例《参与攻击性行为》中，列举了骂人、口头或书面威胁、与偏见有关的**，有些威胁和伤害所造成的不安全氛围会日趋加重，而对学生的成长则是极为不安全的。作为校长，在处理此类事件也需要动用纪律权威才行。
     在案例《考试作弊》中，对于违背考风考纪的行为处理，学校都有明确的制度和规定，但对于涉及违背法律的偷盗试卷等严重的涉密行为，就必须要通过警方和法律来处理。
      今天的阅读的十种不可姑息的十种行为，可能在我们的学校管理中，并不会出现那么严重的行为问题，但作者所提出的“小恶不除，积习大恶”问题，和诸葛亮在《出师表》中告诫后主的“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”有异曲同工之妙。作者告诫我们，作为教育工作者，作为校长，我们对于这些不良行为所做出的严苛的决定，就是为了保护学生和教职员工。有的时候，对于违规学生的严肃处理，就是让他们得到教训。等到他们意识到问题的时候，其实也是我们的教育之用的最佳展示的时候。