小学语文老师读书心得 读《我的作文教学故事》有感

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   拿到《我的作文教学故事》这本书时，我以为又是一本枯燥无味的专业理论书，然而当我翻开去读时惊喜的发现整本书贯穿了管建刚老师作文教学中的真实教学的故事，具体、生动、细腻却不乏思考、探索和真理。
        管建刚老师用他多年来的作文教学故事告诉我们，学生写作文不是靠指导出来的。回顾自己的作文教学，不得不惭愧的说我将大部分的时间都放在了作前指导，给学生讲怎么写，写什么，举例子，讲范文……觉得自己讲的很清楚，很明白，但学生一下笔依旧很痛苦，个个抓耳挠腮，写出来的作文除了个别让人满意，大部分是都按照我所讲所举，作文千篇一律或差强人意，到最后是学生写的痛苦，我改的痛苦。但从管老师的作文故事叙述中，我发现，他的作文教学中很少出现对学生的长篇大论的写作指导，重在引导学生从关注身边的人和事做起，如：关注同学、关注班级、关注学校、关注生活……多的是对学生的训练和讲评上，然后结合实际，适当的加以引导，帮助学生树立自信，鼓励敢于写自己想说的、自己所想的、亮出自我，而且他的这种教学方法一直没有中断。我想就是因为管老师的这种坚持，才使得学生不去依赖教师，自己去发现，知道去发掘自己身边可写的内容，用心去感受，表达自己独特的感受，所以他的学生的作文才没有出现“千篇一律”。
        另外，管老师提出注重读者意识，即他所说的“写作，你要有一种感觉，我这样写，读的人会笑，会感兴趣，这就是读者意识。”回顾这两年的作文教学，特别是今年的部编本对习作的要求多次提出将作文与同学交流，询问同学的意见并修改自己的作文。现在看来这不就是读者意识吗？在管老师的作文评课中，都会有欣赏作品的环节，即出示作文中出现的好词佳句段落，针对这些进行点评。印象最深刻的管老师说“能够让你在阅读中有情绪起落，起落之后会发心一笑，那就是美妙。写好作文后，一定要回头读一读，有没有这种美妙的句子，没有，要多念、要修改、要打磨。”
       看完管老师的这本书，我着实佩服管老师的这种毅力坚持，我们一般的老师为每学期还在为批不到十篇的大作文而疲于应付，管老师却要每周办报，举行各种有意思的活动来提高学生的写作兴趣，付出的时间和精力可想而知，一张张周报中凝聚着的是他对作文教学的执著精神。可见，写作不是一节课就能解决的，需要的是日常的积累，老师方法技巧的引导，总之学会改变自己传统的教学方法，坚持向管老师学习。