2018——2019学年第二学期小学语文教研组工作总结

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一学期，在不知不觉中即将结束了。时间的流逝印证着我们语文教研组每个老师的付出和努力。在过去的一个学期当中，我们全体语文教师，继续扎实工作，继续深入学习“组块教学”和“深度学习”的先进理念。在学习中研究、实践、再研究、再实践。进而不断提高对“深度学习”的把握能力。下面把我对本学期小组合作学习的前期工作做一简单汇报总结：

一、有效落实常规管理

开学初，语文组的第一个目标就是——落实常规管理。落实常规管理，加强教研组、备课组建设，组织好教师读书、备课组周研讨、教学案例分析评比等活动，提升教师的思考力、学习力。这学期，我们继续开展每周一次的读书活动，或是讨论与“深度学习”、“组块教学”、“语用”有关的理论书籍，或是讨论每篇课文的重难点及解决办法，或是讨论平时教学中的困惑，或是讨论提高教学质量的方法。每周的坚持，大家在讨论中，思考并学习。每个老师结合“深度学习”、“组块教学”或是自己研究的小课题，每两周完成一篇教学反思，并都积极参加教学案例分析评比。老师们在实践中反思，在反思在逐渐形成自己的教学风格。

二、认真开展教研活动

1.通过骨干展示课、城乡交流课等活动，发挥示范和引领作用，提升语文教研组的教研品质。做到有明确的研究主题，有充分的磨课过程，有完整的活动资料。本学期，骨干教师展示课继续结合微讲座进行。黄赛燕老师执教《夜晚的实验》，课前，黄老师认真研读教材，精心设计教学过程，她抓住了教材的重点和特点，关注文本的写作特色，重视方法的运用与习得，体现了组块教学、能力立意的理念，教学过程比较顺畅、充分，有较好的示范性。许建生老师执教《我和祖父的园子》，他抓住本文的语言特色和写作手法，围绕作者是如何来表达童年的快乐、自在、无拘无束，引导学生品味语言的表达效果，发现文本的表达密码，体悟作者的情感表达。仿照课文学写童诗，体会寓情于景的写法，感悟淡淡的忧伤，把阅读教学不断引向深处。邵琴老师执教《孔子游春》，整堂课，教学设计有技术，利用组块教学的方式，带着学生边学边批注，进入深度学习状态。教学节奏紧凑，关键性的教学内容导入很快，教学适当扶助，学习过程展开充分，语文教学的工具性得到了彰显。

2.通过公开课、重点课、研讨课、汇报课等方式，促进不同层次的教研活动正常开展。本学期的重点课由潘林玉老师和史丽英老师承担。潘林玉老师指教《小公鸡和小鸭子》。潘老师课前准备充分，一次次试上，围绕“理解文本内容，感悟表达效果”，细致修改每个教学环节。整堂课，师生在和谐融洽的氛围中，一起朗读交流，孩子们乐在其中。两次句子练习，也提升了学生感悟语言文字的能力。史丽英老师执教《我是一只小虫子》。整节课，史老师围绕“放飞童心，趣味想象”展开。课上创设了两处想象情境，带着学生进入想象的氛围中，展开想象。

三、深入推进课题研究

1.学习语文组子课题相关内容。本阶段按照课题实施方案，有计划、有组织、全方位地开展研究，进一步进行理论学习，为了对课题的研究提供理论指导，了解“深度学习”和“组块教学”现状的已有的研究成果，我们在研究过程中阅读大量有关理论专著和有关文献。理论的武装使我们能更加准确明确合作学习的重要性。

2.围绕“深度学习”和“组块教学”，开展研究活动。一方面进行理论学习，重点寻求推进学生深度学习的操作性策略，侧重点从理论研究向实践探索迈进。注意积累课题研究过程性材料，及时做好阶段总结，新学期以来，我们组大规模的进行了全员性的重点课、骨干教师的示范课活动。以这些活动为契机，我们课题组成员认真地参加了讲课、听课、评课过程，结合自己的教学，认真观察分析学生的“深度学习”现状，根据课堂反馈情况，总结了经验教训，及时调整、完善教学，并对研究成果进行汇总、修改、完善。课题组成员积极撰写教学案例分析，展示自己课堂研究的思考及成果。

3.撰写论文和小结。结合研究过程撰写论文是我们对课题研究提出的一项基本要求。撰写论文还可以促进理论思维，提升对课题的认识，进行调整我们的思路，并为下阶段的行动提供正确的指导。在研究过程中撰写论文还可以促进我们及时整理阶段性的成果，积小胜为大胜，从而顺利地达成课题研究的总目标。我们所撰写的论文和小结都在组内成员之间进行交流，接受组员的评价和检验。

总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。