语言活动《树真好》教学反思

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语言活动《树真好》教学反思
　　这次的新教师公开课对于我来说还是很有压力的，作为一个刚上岗的新教师，对于课程并不熟悉，对于目标把握也不是非常准确，教学技能比较薄弱，在日常教学活动中也不能很好的接住幼儿抛过来的球，但是为了能做的更好，我不断的钻研、试上、反思和调整等等。
　　课程游戏化提倡“关注生活的教育价值”，关注幼儿的生活是我们教育的出发点，我们应该确立一日生活皆课程的理念。通过观察发现孩子们在散步时，对幼儿园各种各样的树非常感兴趣，但是对“人类与树的关系”缺乏认识，于是我抓住生活中的这一契机，利用契机生成课程，开展了这一节中班语言活动《树真好》。
　　《树真好》是中班下学期课程资源中的一节语言课，这首散文诗结构简单，意境优美，它描绘了树与人类动物之间的美好关系，从诗歌中透露出淡淡的惬意生活。与此同时能激发幼儿去探索发现树的作用，感受树与我们生活的美好关系，并愿意尝试运用简洁优美的语言来表达自己对树的赞美，很适合中班的孩子欣赏、创编。
　　《纲要》中指出，引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美。中班的孩子开始留心周围事物的美，对自然界充满了兴趣，但往往无法用好的词句进行表达，因此活动设计我以欣赏、理解和感受散文诗的语言美和意境美为主线，通过完整欣赏到熟悉诗歌内容、有感情的朗诵诗歌，在此基础上将幼儿的经验进行进一步的梳理和提升，从而引导幼儿更具体、更清晰、更充满感情地认识到树的作用。
　　本节课的重点我定在欣赏和感受诗歌描绘的树与我们生活的美好关系。难点定在能够比较清楚的表达自己的对树的了解与喜爱，尝试模仿诗歌句式进行仿编。
　　第一个环节主要是运用幼儿园的树的图片唤起幼儿的已有经验，大胆表达对树的喜爱。《指南》中指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。第一环节我为幼儿创设轻松的环境，让他们充分的表达自己对树的喜爱，我在给予有效回应为学习诗歌做铺垫。
　　幼儿园的树有很多，我经过思考，根据诗歌内容描写、每棵树的主要特征，有针对性的选择了这六棵树，在课件准备中，不但有幼儿园的树，还有我对幼儿回答的预设的图片，这些图片是为了唤起幼儿与树之间的回忆，为接下来的环节做准备。
　　第二环节主要是让幼儿欣赏诗歌，感受诗歌描绘的树与我们生活的美好关系。欣赏、学习诗歌时，重在让幼儿感受诗歌的“语言美”、“韵律美”、“节奏美”，幼儿的语言发展不但是要会说更要学会倾听，这一环节中我会鼓励幼儿认真倾听他人的语言，并能在倾听中发现语言的美，教师要用多次示范朗诵来感染幼儿，然后再让幼儿来试着有感情的夸一夸树。
　　第三环节主要是让能够比较清楚地表达自己对树的了解与喜爱，尝试模仿诗歌句式进行仿编。这一环节是对诗歌的自主学习，然而在第一次试上时，我是先请幼儿来说一说树的好处，用诗歌里的话夸一夸，再分散活动，发现有的幼儿思维都局限在刚才幼儿的回答上。于是我把幼儿个别交流环节去掉，直接分散活动，给幼儿更多自主的机会。幼儿通过在上一个教学环节中对诗歌的反复倾听后，对诗歌结构已经比较熟悉了，这为自主学习提供了条件。同时，自主学习也很好地满足了幼儿想尽快把自己创编的诗句说出来的欲望。在交流环节可以让幼儿间相互帮助，把诗句说的更好，提升幼儿的能力，但也要兼顾幼儿间的个别差异，对于能力较弱的孩子，只要求他能把话讲完整，对于能力较强的孩子，可以让他用一些好听的词来表达。通过本节活动让孩子的语言得到提升，让他们了解我们在学习诗歌时不但要会说，更重要的是说好。
　　通过本次公开课我学习到了很多，在教学理念、教学技能上都有所提高，但是自己还有很多的不足需要继续努力，以后我会把握好每一次学习的机会，让自己不断成长。