小学高年级戏曲教学反思

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中国戏曲是世界三大戏剧之一，源远流长，有着鲜明的民族风格。全国有360多个剧种，可谓百花齐放，异彩纷呈，它们每一个都具有自己独特的地域文化风情，如京剧的雍容华美，豫剧的典雅精致，越剧的轻柔婉转，可以说一方水土造就一方戏曲。

小学生孩子活泼好动，爱表演，对于新鲜事物很感兴趣，戏曲对于他们来说是新鲜有趣的。但戏曲艺术是一门传统的艺术课程，怎样让孩子认识、接受并喜欢这门艺术，是一个系统化的工程。

一、视听引导法

首先，让孩子试听一些曲调上富有童趣，曲风上欢快轻松的经典唱段。如：豫剧《刘大哥讲话里太偏》、京剧《都有一颗红亮的心》、黄梅戏《对花》等，这些唱段给孩子的听觉带来新鲜感，使他们在听惯“摇篮曲”的音乐环境里，找到新的感知。其次，寻找一些有孩子们参赛或参与的视频资料，组织试看。这些视频画面，让孩子产生对演唱戏曲唱段的兴趣，同时也有演唱戏曲会被大家赞扬的感觉。

二、讲述接触法

用讲故事的方法，让孩子了解我们祖国戏曲艺术的博大渊源，如《花木兰从军》、《五世请缨》、《朝阳沟》等，这些剧目都非常有故事性，讲述这些传统的戏曲故事，一方面满足了孩子爱听故事的心理需求，一方面又让他们了解我们民族戏曲文化异彩纷呈的局面。在讲解这些故事时，融入一些传统戏曲的程式动作，如“掩面而泣”、“举杯喝酒”等，让孩子了解现代生活动作与戏曲表演动作的差异，这些差异使他们产生兴趣，从而尝试着做，在好玩中用模拟接触与孩子形成辅导互动。

三、综合传递法

要想培养孩子对戏曲艺术的爱好，单有“声”、“形”的引导是不够的。古老而又充满活力的戏曲艺术是一门综合艺术，她的艺术魅力在于以演员为主体的表演艺术基础上，融合了传统美术、传统时空艺术、传统民族音乐、传统雕刻造型艺术的综合艺术。这些综合艺术美无不体现在各个戏曲表演中的每个环节，特别是在戏曲人物和戏曲故事中尤为突出。 戏曲人物中一般除了龙套角色，每个人物都有唱腔，而戏曲人物的唱腔部分本身就是民族音乐的一个重要组成部分，它还有不同节奏的锣鼓经、曲牌等；表演时人物也一定有亮相，“亮相”就是我们中国戏曲独有的造型艺术，各种戏曲中的“台步”、“指法”，也应该列属造型艺术范畴之内。 针对这些戏曲元素的综合启迪，辅导中要因势利导、循序渐进地不断传递：让孩子练练台步、学学指法、听听唱腔、由浅入深，让他们熟悉锣鼓经、摆亮相、练工架，再让他们学一些程式化的表演手法。如开门、关门、划船、抬轿等，通过一段时间的引导、了解、接触，把若干程式按生活逻辑和舞台逻辑结合起来，再根据孩子自身的条件确定行当。如；小生、花旦、彩旦、老旦等，选上几段适合他们的唱段，抓住孩子好奇好问、好动好学的心理特点，把握时机，让一些接受能力较快的孩子做示范表演，起到相互学习、相互督促、相互指正的作用。在这过程中，既挖掘了孩子的艺术潜能，也发挥了他们丰富的想象力；既增加了孩子对戏曲艺术知识的了解，也为他们打开通向戏曲之门。要强调的是，要学以致用，学演结合，要让他们把所学的曲目和段子，经常、反复演练，并对他们所取得的成绩与进步加以肯定和赞扬，让他们感觉学中有乐，乐在其中，在演练中发现戏曲艺术的真、善、美。                  

经过系统训练后，孩子有了想展示自己的欲望，作为辅导员也要创造一切条件，为孩子搭建演出实践平台。如让孩子在自己班上表演一段唱腔或一组身段等，此外，积极参加学校的演出活动，在演出实践中得到锻炼。

本学期我和孩子们共同努力了解了戏曲的一些基本知识，发声技巧，简单动作，并学习了京剧唱段《唱脸谱》、《卖水》、《都有一颗洪亮的心》，黄梅戏唱段《女驸马》、《对花》，豫剧唱段《看大戏》、《刘大哥讲话理太偏》等唱段。虽然孩子们还没有真正把握各种戏曲的韵味，但孩子们对戏曲的热爱更加浓厚了，他们对戏曲的热爱感染着我，相信在我们的共同努力之下，我们会慢慢走近戏曲的灵魂。