《这样的数学作业有意思》读书心得

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《这样的数学作业有意思》读书心得



    新课标实施已经有一段日子了，但是改革的崔凯歌力度和深度，却不尽如人意。在大张旗鼓地说着教学改革的同时，由于大背景和传统教学思想的束缚，让很多教学改革方法止步于前，并没有真正地落实下来。一部分学校或教师，在实施小学数学教学时，依旧是运用了题海政策，布置了很多书面作业，将小学生的时间安排地满满地，让学生一个劲儿地写作业。而缺乏对学生探究能力、实践能力的培养，也缺乏对学生在生活中、探究活动中的思考、反思的引导。这样的传统教学模式，无疑不利于学生综合素质及核心素养的培养。

在阅读了《这样的数学作业有意思》一书后，我对小学数学课程改革中“作业的设计与实施改革”有了一些全新的理解和感受，也认识到作业设计是数学教学改革的必要途径，作业的设计思路与形式，对学生的学习起着导向和指南的作用。设计什么类型的作业，学生就以对应的形式来完成，比如设计的是习题类作业，学生就一直埋头解题。而设计生活化、探索性、实践性、研究性、应用性的作业，学生就需要深入生活，在开放的空间中参与合作探究，解决问题，发现数学的奥秘，解决数学生活中的实际问题。这就是这本书的思想“我们要创新作业设计的理念与形式，让学生积极、快乐地参与作业，全身心投入，培养学生完成作业的兴趣，且基于作业培养学生的综合能力与核心素养”。

《这样的数学作业有意思》这本书，集合了高深的理论与具体的教学案例，读起来并不觉得枯燥无味，通过案例的呈现与阐述，让阅读时的理解更加深刻。书中第一部分主要是对一些理论性的知识进行了阐述，分析了探究性作业的操作策略，包括开始年级、主要类型、设计重心、布置时机、评价策略等多个方面。并把探究性作业分为了五大类型：生活描述型、概念表征型、问题分析型、反思评价型、单元综合型。基于这些类型，关注了学生能力的培养，并建立了探究性作业的体系支架，给予了一线教师一些启示。

书中的第二部分主要是对探究性数学作业实践案例的呈现，根据不同的年级、主题、类型，呈现了3-6年级的探究性作业题目及案例，还加入了教师的点评、布置时机及目的等，让一线教师可以借鉴相关经验，进行作业设计。设计探究性作业，是为了拓宽作业形式与内容，让学生在开放的生活中，全身心参与，查阅资料、研究学习、拓展分析，探究某个问题，系统性、全面性地分析和研究某个问题，建构知识体系，所以，探究性作业的设计，符合现阶段小学数学的教育要求，能有效培养学生的综合能力与核心素养。

基于这本书的阅读，我认识到小学数学教学，需要重视探究性作业的设计与实施，创新作业设计理念与方式，培养学生良好的核心素养。在阅读了这本书后，我认为可以从这样设计探究性作业：

一. 生活描述型作业，引导融入生活学习

可以鼓励学生在生活中观察、分析和学习数学，在生活中探索与发现。设计生活描述型作业，引导学生在生活中探究与感悟，有助于培养学生健康生活的核心素养，及数学的应用意识。比如“百分数的认识”学习时，可以设计“探究生活中百分数的应用”这样的探究性题目。学生分小组合作交流，在生活中观察与发现，并做好记录与反思，运用手抄报的形式，呈现探究的成果。学生发现百分数在生活中应用广泛，花生的出油率、升学率、大豆的发芽率、合格率、手术的成功率、员工的出勤率、衣服中的成分含量等。无不是百分数的应用范围。学生在生活中观察和探究，之后运用手抄报，分门别类呈现这个主题的相关探究成果，包括“百分数在生活中的应用价值及应用实例”等，进行探究成果呈现。基于生活描述型作业，融入生活学习，有助于培养学生的核心素养。

二. 概念表征型作业，引导查阅资料整理

学生的学习能力培养非常重要，包括自主学习能力、合作交流能力、资料的搜集与整理能力等，还包括学生学习知识后将知识分享给他人的能力。为培养学生学会学习的核心素养，可以借助探究性作业中的“概念表征型作业”类型，引导学生查阅资料、整理分析、互动交流，展开综合性的研究性学习过程。如“百分数的认识”学习时，可以组织学生参与“百分数的认识”概念表征型作业，学生需要搜集信息，通过书本、网络、报刊等途径搜集，再进行处理和加工，并呈现出来。学生借助手抄报形式呈现成果，分享了百分数的含义与例子，百分数与分数、小数的区别等相关知识，并建立了新旧知识的联系，即为完成了探究的过程，也发展了学生良好的学习能力。

还可以鼓励学生展开对“数学文化”的探究分析，在学习某部分知识时，引导学生探究数学文化。如学习“圆”之前，设计探究性作业“探究圆的发现及圆面积公式的由来”。在这个探究性作业的导向下，学生深入学习与探索，了解关于“圆”的数学文化，基于文化背景，再展开数学基础知识的学习，激发了学生的学习兴趣，也培养了文化底蕴。基于探究性作业中概念表征型作业的设计与完成了学生经历了探究过程，获得了学习经验。

这里只是简单地谈一谈我的读书心得，探究性作业的类型我觉得还有很多种不同的类型，比如动手操作型、实践应用型、问题调查型等。探究性作业，重在引导学生全身心投入，学生自主学习、探究学习、合作学习，亲身经历学习的整个过程，并收获探究的成果。在今后的小学数学教学道路上，我将尝试不同的探究性类型的作业，让学生发现数学作业真有意思，培养学生的学习兴趣。