小学数学教师教学工作总结（四年级、五年级、六年级）第一学期

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小学数学教师教学工作总结（四年级、五年级、六年级）第一学期

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过得真快，一学期的任务行将结束，在这一学期中，我能安身岗位，勤奋敬业，团结协作，胜利而完竣地完成了各项教育教学任务。现扼要总结如下：（一）增强实际进修，进步思惟熟悉新课标的出台对每一位教员都提出了新的要乞降应战，本学期我当真进修新《数学课程标准》，钻研营业，探索教育教学纪律，改进教育教学体例，进步教育教学水平，实时自动的更新教育观念，改动教员脚色，建立以先生为本的根基理念，成立专制、对等、谐和的师生联系，采用互动的讲堂教学方式，激起先生的缔造念头，启迪先生的立异精神，促进先生根基手艺、数学学问、感情立场、进修战略等修养的部分生长。（二）.注重先生思想矫捷性和首创性的培育新课程下的小学数学教学，教师工作总结要请教员必需具有新的教学理念。能善于沿着不合角度，顺着不合标的目标，挑选不合体例，对统一成绩从多方位、多条理、多正面停止熟悉。在教学中能自始到终、半途而废地培育先生多角度、全方位的解题思绪，冲破繁多的思想方式，诱导他们转换角度，矫捷思想，探索多种解题体例，形成根小学教学工作总结小学数学四年级上学期总结基手艺和技巧。思想的首创性指勇于冲破保守习气的约束，脱节原有范围的羁绊和思想定势，把思想中已有的学问动态从头组合，发作具有进步意义的新设想、新觉察。在解题进程中我出力指点先生勇于冲破陈规，提出斗胆、奇特的见地，鼓励他们别具一格、另辟门路，探索到具有立异熟悉的简捷妙法，到达培育首创性思想之目标。在教学中，我依照学问自身的结构纪律，连系先生的理想不竭更新教法。经过类比迁移，把所学的学问由点变线，由线酿成面，逐渐扩展成搜集，完美先生的熟悉结构。如许，先生才干准确利用已有的学问和经历处置新问小学教学任务总结题个人工作总结，使思想质量取得更好地培育和进步。深切课题钻研，优化讲堂教学（三）.让情境“活化”数学1、让先生在协作情境中交换互动。新课改倡议先生在协作、交换中学会进修，懂得协作。关于低年级先生，同伴之间经过聆听、分享、交换、协作与深思，使每小我都能够从火伴那边取得动态和启迪，进而丰硕个体的感情和熟悉，促进先生胜利地自我成立学问和缔造学问。2、让先生在糊口情境中接近数学。只要从糊口中来的数学才是故意义的数学。数学课程形式的出现理应是切近先生的糊口理想，使先生体味到数学与理想的联系，熟悉数学的价值，促进数学的了解和利用数学的决计，激起先生接近数学的热诚，让讲堂真正成为糊口化的课程。3、情境教学在数学新课程教学中已显出了兴旺的生命力。我在讲堂教学中主动为先生创设各类情境，使讲堂成为糊口性、兴趣性、勾当性的讲堂，让学动身生稠密的进修乐趣，主动去觉察、去缔造，真正完成学问、才干、感情、立场、价值观的周全生长。（四）改动教学评价，注重评价实效改动以往的繁多的教学评价，采用多方式、多渠道的评价体例，成立关闭、宽松的评价气氛。注重先生在评价中的主体位置，让家长、先生、教员配合介入评价。指点先生在进修中深思，在深思中进修，2010年个人工作总结有效地促进他们的自我评价熟悉，使先生在进修进程中不竭体验进步与胜利，熟悉自我，成立自傲。同时强调以形成性评价为主，以先生日常平凡介入各类教学勾当的表示和协作才干为主权依照，坚持家丁的后背鼓励和鼓励感化，注重评价的理想结果，以利于先生的终身进修和生长。（五）注重对先生自立进修习气的培育除了在讲堂上增强对先生自立进修才干的培育，我还注重对先生课前预习才干和家里进修功课才干的培育。教给他们自学的体例，指点他们如何停止课前预习，把碰着的疑问成绩记实上去，以便在讲堂上与教员和同窗一路商讨，进步进修效率。并经过“手机短信”常与家长联系，实时交换动态，配合关心孩子的生长。使他们的进修自傲心和进修乐趣有了肯定的进步。（六）主动睁开教研勾当，不竭深思进步我能连系黉舍的钻研课题，日常平凡主动加入黉舍组织的教研勾当，严酷实施互听互评课轨制，在上课、听课、评课勾当中，取长补短，不竭进步自己的营业水平。日常平凡写好实际摘记，每学期写一篇的教学论文，使自己在进修中生长工作总结，在不竭深思中进步。

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小学一年级数学上册教学工作总结（2010-2011学年度第一学期）3份

小学二年级数学上册教学工作总结（2010-2011学年度第一学期）3份

小学三年级数学上册教学工作总结（2010-2011学年度第一学期）3份

小学四年级数学上册教学工作总结（2010-2011学年度第一学期）3份

小学五年级数学上册教学工作总结（2010-2011学年度第一学期）3份

小学六年级数学上册教学工作总结（2010-2011学年度第一学期）3份

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本学期，本人担任小学年级班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
　　首先，根据我所任教班级的实际情况，优生少得可怜，中差生却俯视皆是。不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
　　应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应该具有自我调控的能力。
　　厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
　　由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
　　其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照小学数学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
　　教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
　　课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
　　最后，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，班级的差生面积较大，致使无暇顾及，导致本学期教学成绩未达所想。
　　在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

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本学期,本人担任四年级(乙)班的数学教学工作.在学校领导的正确带领下,在各位老师的热心帮助下,较好的完成了学期初制定的各项工作计划,完成了教学任务.在课改中度过,紧张忙碌而收获多多.我认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,以生本的方式教学,在继续推进我校 "自主——合作——创新"课堂教学模式的同时,把生本的新思想,新理念和数学课堂教学的新思路,新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到较好的效果，现进行总结.   
一,生本教育走进我的心,进入课堂   
　　生本教育对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求.我身置其中去迎接这种挑战,认真学习生本教材的基础上感悟鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习对生本标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,本学期教学工作在生本标准的指导下教育教学改革跃上了一个新的台阶.   
二,课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展.   
　　作为课堂教学的实践者,为保证生本的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感,态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,在有限的时间吃透教材,撰写教案,积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,从研,讲,听,评中推敲教学的真谛.趁记忆犹新,回顾,反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,积累经验和吸取教训,课前准备不流于形式,变成一种实实在在的研究,课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示,使学生的智慧,能力,情感,信念水乳交融,心灵受到震撼,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获.   
　　综合起来看这学期的教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一,我在总结成绩的同时,不断反思教学,以科研促课改,以创新求发展 ,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践,把仍在困惑着我们的许多问题,重新认识.努力处理好数学教学与现实生活的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培养学生应用数学的意识和能力.重视培养学生的探究意识和创新能力.   
　　常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求发展 , 进一步转变教育观念,坚持"以生为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力",以"自主——合作——创新"课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率.   
三,创新评价,激励促进学生全面发展.   
　　我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段.对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展.抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力.使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展.以定性为主的评语,是学生与老师的一次情感交流,学生获得了成功的体验,树立了学好数学的自信心,也知道了哪些方面应该继续努力.本学期我们在作业评价方面做了一些尝试,做法是日评,周评,月评一条龙,老师评,学生评,小组评一条龙,老师对一日作业做出评价,学生自查后对评价结果登记在作业情况扉页栏中,周五下午学生以小组评定等级.极大限度地调动了学生的学习积极性,既看到学习的进步,又有了学习的动力,并树立起学习的目标,较好地发挥了评价的激励作用.   
在教学的过程中我不断反思,不断创新,使不同的学生得到不同的发展.一份耕耘,一份收获.教学工作苦乐相伴.我们将本着 "勤学,善思,实干"的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好.