工作随笔 突然觉得我们有些不厚道

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学校举行运动会的时候，我作为负责监察跑道人员，也就近距离地知道学生跑步状况，作为一所农村初中，不论一百米，二百米，三千米，学生参赛差别都挺大的。因为学生普遍没有参与相应的训练队，这也无可厚非。

但是从整个比赛下来看，由于场地，组织人员、设备所限，还是觉得我们学校的比赛项目单一了点儿，参与人数也少了些。而且由于时间所限，二百米采用分组预决赛一次性完成，对于负责计时的裁判老师要求就有些严苛，也就容易出现差错，某一组成绩偏高和偏低，也就影响最后按成绩排名定统一结果。累也就不必言说了。

于是，看到了这样一种现象，比赛时间组织上就一拖再拖，比计划滞后了许多，到男子3000米跑的时候，时间就很紧张了。还由于我们学校是300米的跑道，规则是取前六名积分表彰，学生差异性就表现的更加淋漓尽致了。一圈，两圈，三圈……快的、慢的，竞会差一倍多，也就是说，当最快的跑完十圈全程时，有些慢的才跑了五圈多。当然计时裁判按照号码会及时通知学生跑的圈数，尤其是前六名的。

当然由于学生匆匆而过，就出现有学生自己计数不到位和没听清的，出现有多跑圈的，也出现少跑圈的，裁判教师会及时指出。但是对于六名之后的学生，多少就没有那么幸运了，限于时间关系，继续跑还是退出，就只能靠自己的一念执着。甚至因为下一组急用号码布，出现最后几名被强行叫停了，同时，我也看到，对于这样的学生，似乎没有给班级争得“荣誉”，精疲力竭之时，还有学生没有被接应的。

所以，莫名地我就有些失落，想我们是不是有些不厚道，由于时间等因素，不经意间剥夺了一些学生被尊重的权力，如体育比赛的最后一名参与者，相对来说应该还是班里此类项目的佼佼者，更不要说一些学困者。

我们知道，对于现在的大班额我们还不能完全解决，对于各种原因造成的学习负积累还不能立竿见影地弥补了。所以提出课堂要尽可能照顾到每个学生的禀赋差异，适当地分层教学，但是扪心自问，有多少时候我们完全尊重了学生的选择，原本基于自我发展需要的选择……

有时候，我们不厚道的看似没有给学生贴标签，却无形中区分对待时，把某一些学生定位成了旁观者，把某一些学生只是定位成了学习过程的陪同者……

作为教师中的一员，我们慢慢麻木，无奈地应对这样的教育生活，但是反思教育要为每个孩子找到适合的教育，要对每一个不同家庭负责，我们是不是不够厚道了，有些不淡定了，这又是谁的错，聪明的，请你告诉我，我们该怎么做呢？！