PEP人教版六年级下册英语第一单元《Unit 1》教学设计优秀教案

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PEP人教版六年级下册英语第一单元《Unit 1》教学设计优秀教案

Unit 1 How Tall Are You? 教学设计
【教材分析】
六年级的学生正是好奇心极强的时候，对恐龙十分感兴趣，这课就是以谈论恐龙开篇的，所以我在课件中多加了几张恐龙动画片，把重点句型和词汇让恐龙说出来。接着教材又用萨拉询问埃米她穿多大号的鞋，这是学生日常生活中常见的。
【学生分析】
我所带的两个六年班，学生整体素质二班比一班强一些，基础薄弱是这两个班学生的共同之处，鉴于这一课开始学习比较级和最高级难度大，我准备这样设计教学环节和教学方法，完全让学生自己操作，多准备几个尺子和小称，亲自测量，把重点句型使用多媒体反复播放。
【教学内容】
中心话题：询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较。
语言功能：能够运用目标语进行身体或事物高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。
语言结构：
1.句型：1.That’s the tallest dinosaur in this hall.
2.It’s taller than both of us together.
3.---How tall are you ?
           ---I’m 1.65 metres.
4.What size are your shoes,Mike?
5.Your feet are bigger than mine. My shoes are size 37.
6.---How heavy are you?
           ---I’m 48 kilograms.
2.词汇
younger,older,taller,shorter,longer,thinner,heavier,bigger,smaller,stronger
dinosaur,hall,metre,than,both,kilogram,countryside,lower,shadow,smarter,become
【教学目标】
[知识目标]
一、词汇
younger,older,taller,shorter,longer,thinner,heavier,bigger,smaller,stronger
dinosaur,hall,metre,than,both,kilogram,countryside,lower,shadow,smarter,become
二、句型
1.主语+be动词+the+形容词最高级+其他.
2.A+ be动词+形容词比较级+than+B.
3.How+形容词+ be动词+主语？
4.主语+ be动词+数字+单位/其他.
5.What size + be动词+其他.
三、四会句型
1.That’s the tallest dinosaur in this hall.
2.It’s taller than both of us together.
3.---How tall are you ?
---I’m 1.65 metres.
4.What size are your shoes,Mike?
5.Your feet are bigger than mine. My shoes are size 37.
6.---How heavy are you?
---I’m 48 kilograms.
[能力目标]
1.能够用形容词的比较级和最高级来谈论人或事物。
2.能够用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高和体重第，并能够对长度及重量进行比较。
[情感态度目标]
关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
[学习策略]
训练学生的角色扮演能力，在调查、比较和分析的过程中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。
[文化目标]
了解有关鞋子尺码的知识。
【单元重难点】
1.本单元的教学重点是让学生在联系日常生活的对话中运用比较级。
2.本单元的教学难点
a. 各类比较级词汇及相应问题的掌握。
b. 比较级不规则变化和写法的掌握。
六、单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：Part A Let’s try /  Let’s learn / Let’s talk
第二课时：Part A Ask and write /  Let’s spell /Choose , write and say
第三课时：Part B Let’s try / Let’s learn /  Let’s talk/Do a survey
第四课时：Part B Read and write /  Let’s check/ Let’s wrap it up
第五课时：Part C story time
第六课时：

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教学反思：托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”。“兴趣是最好的老师”。愿孩子们学习英语的兴趣之花在小学英语课堂上更加美丽的绽放。小学生爱幻想，兴趣广泛，对新事物最敏感，也易接受，根据教材内容结合实际创造更真实的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。在课堂教学时，我们把学生既感兴趣、又是日常生活当中常见的英语词汇带入课堂语言训练当中，既激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视野，又增强了教学的情景性、直观性，从而提高了教学效果。
单元教学反思：
经过一个单元的教学，调整了心情，觉得英语教学是锻炼自身素质和育人领悟的过程，更需要平时对学生进行评价，因为在新课程理念的指导下，新型的师生关系、评价观已成为教师不可忽视的一部分。在开学的这一段时间内我注意到用新的评价理念来教育、评价学生。
一、让学生看到自己的每一次的进步。
当六年级的孩子最后一学期拿起PEP小学英语的教科书时，我就为每个孩子准备个成长的记录带。把学生的每一个精彩的点滴都收入囊中，让孩子充分感受成功的喜悦，成长的快乐。并写入评语中去，让他们明白学习英语成功的标志不是高分，而是每次战胜自我的挑战。
二、关注日常学习生活及时发现学生的每个闪光点。
当我发现孩子每一个小小的进步时，在班上我都大力表扬，尤其是在我班里觉得自己很难跟得上的学生。我们班上有这样很顽皮的学生，上课只知道动手，不动口。有一次，我惊奇的发现，他竟然举起了他的手，大声地朗读出单词。尽管他的声音被同学所盖过，但是我还是请同学们安静下来，让他单独地在读一边，并奖励他一个颗“星星”。可喜的是，我看到他的笑脸上，充满了成功的惊奇和喜悦。我想这是我悟出老师可以有方法来帮助自己的学生。
三、不以成绩论“英雄”。       
我常常对我的学生说：不管你的语文或数学有多好或多坏，在Miss Zhang的眼中，大家都是一样，都在同一起跑线上。只要你乐于学习英语、认真学习英语，在每次的英语评价都有进步，你就是最棒的！
四、以诚心交流童心。
在多次的新课程培训中，不断的强调教师要转变角色。的确，教师不再是“稻草人”的角色，使学生望而生畏。如何拉近与学生的距离，给他们以亲切感、依赖感呢？我充分利用自己年轻的优势，时时保持一颗永不褪色的童心，以童心交流童，特别是一些在课上不敢发言的学生，通过网上进行沟通和交流，让他们能在课外当朋友一样，说出自己对英语学习上的不足，这样也便于我及时调整教学思路和方法，使自己所教的能够真正联系学生的实际。
学无止尽，正所谓教无无止尽，每天都有新增的信息在填充这这个社会，作为新起点的年轻教师——我，要时刻保持清醒的头脑接受新事物的准备。

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   2、活动：星星闪闪（课前先在黑板上贴上五颗大星星）
教师先自我介绍：I’m 160 cm tall. How tall are you? 引导一个学生回答，并将两个数据放入星星中由第三个学生进行比较回答 A is _____than B.
其他四个星星用同一种方法进行比较讨论身高和体重等。
   3、编歌谣，说唱（多媒体出示）
I’m tall tall taller than you.
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Step 2. Preview
   做游戏，Guess, what’s my favourite animal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:It’s my favourite animal. It’s …cm tall. Its tail is …cm long. It likes to eat…..It can….Guess, what’s this?
Step 3. Presentation
1、        设置情境：教师带领学生去海洋馆（多媒体出示）
Teacher: Today I will take you to the Ocean Museum.. Do you know, what’s the biggest animal in the world? 引出单词whale.。
多媒体出示，从两边游出两头鲸鱼。
Teacher: The left whale is sperm whale, the right one is killer whale.
Teacher: How heavy is the sperm whale? 课件展示，引出重量单位ton。
Ask: How long is it? How long is its tail? 教师可通过longer/shorter来帮助学生猜。
课件展示sperm whale的牙齿，ask: How many teeth? How long is its tooth?
再通过课件展示很多动物或蔬菜，ask: What’s its favourite food？让学生来进行选择，从而引出单词squid, lobsters和small shark。
Then ask: What can it do?   (It can swim/dive.)
老师通过课件图片介绍killer whale。
做游戏，开心辞典，分组抢答。
如：Which is longer, sperm whale or killer whale?
How long is sperm whale/killer whale?
Which is heavier, sperm whale or killer whale?
How many teeth does the sperm whale/killer whale have?
What can the sperm whale/killer whale do? Etc
2、        完成短文后的练习，分组讨论，说说两头鲸鱼的不同。
3、        火眼金睛
看图片，比一比，说一说。
Step 4. Consolidation
   1、活动：顺风耳、千里眼（多媒体出示 非洲象和亚洲象）
         看图，听短文，填写表格
         Height  Weight  Teeth  Food  Teeth  Tail
   听完后小组讨论汇报。
2、Story time
(1)        听录音排列图片。
(2)        讨论问题：Why do they need Bear to be the goalkeeper?　　
(3)        读一读，演一演。

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1、通过板书拓展句型：How big are your feet ?
                      How long are your legs?
M：Ba Jie. I have many presents for you .  Look at the nice shoes. How big are your feet?
B：I wear Size 17.
M：How long are your legs?
B：70cm.
M：Here you are .
B：Thank you.
2、Pair work.: make a survey.
        (T：猴王要给大家分发礼物,请同桌相互调查.)
        You        Your friend
Height               
Legs               
Feet               
3、Pair work . Make a report.
根据调查情况，同桌做出简要汇报。
For example：
S： Hi, I′ m Mike. I′ m 145cm tall. I′ m taller than Tom.
Tom′ s feet are bigger than me .My legs are longer than Tom.
4、师小结： We say I′ m ____cm tall. We can also say I′ m __ feet tall.
板书：Feet (ft)      1 foot=0.3048 meters
以此引出Good to know
Step 5. Good to know.
1、        多媒体出示长度和重量单位，使学生理解各单位的含义，教师给予一定的说明补充。
2、        指导学生朗读并完成课本Good to know 部分的练习。
Step 6. Consolidation
1、        完成活动手册的配套练习
2、        完成下列填空
        Length                Weight
Eraser                An egg       
Pencil                You       
Door                An elephant       
From YuYao to
Ning Bo                A Sperm Whale       
课后反思：授课初期我感到我时时在经历这样的反思过程。以课堂教学方式的反思为例。最初，为了让学生更好地掌握上课内容，课堂上，我让他们反复地跟读操练课文中的对话和句型，一段时间后，我发现学生们开始失去了热情。上课时，我口干舌燥地教，而他们意兴阑珊地读。我很困惑，是我的教学有问题，还是小学六年级学生的心理特点决定的呢？在很多的英语教学杂志和教学录象中，我看到了不同于我的课堂教学的实例以及由此产生的不同的教学效果。教育部提出的素质教育的大方向更是引发了一场关于英语教学的大讨论。我想此时，我是在经历了反思最为重要的两个阶段——具体经验和观察分析。之后，我将自己反思的结果一点一点地运用在我的课堂教学中，我采用游戏法、竞赛法，设计活动课，逐步放开，让学生主动地参与到兴趣盎然的课堂中来。我发现，游戏的加入与活动的增多，非但没有使教学进度滞后，反而因学生参与程度的提高而提高了教学效率和教学效果。
第六课时
（Part C  Story time）
一、教学目标
1、        在互相合作的基础上培养学生的阅读能力，能够对不同个体之间的差异进行比较。
2、        理解三Story time的故事内容，了解个体差异的优缺点，培养学生的自信心。
二、教学重难点分析
重点：理解短文内容，并能完成相应的练习。
难点：培养学生一定的阅读能力和良好的阅读习惯。
三、课前准备
录音机、多张图片、CAI、表格
四、教学步骤及建议
Step 1. Warm- up and revision
   1、听听做做
教师引导学生做Let’s do (Book 2  Unit 6  P61)

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五、练习实践  ( 采用任务型教学 )
a、任务前教学
自编Let’s chant, 配上节奏，来复习5个形容词的比较级。（见课件）
b、        任务中教学
1、“森林大聚会”活动：教师戴上熊的头饰，Hello, I’m a bear, I’m heavier than the mouse, ha, ha! 然后引导学生戴上头饰和别的动物比一比。
2、Let’s play, 由小动物比赛转动学生间的相互比赛，如：My arms are longer than yours. 教师出示板书，告诉学生 yours 等于your 加上一个前面出现过的名词。
3、活动：动物园里的小小讲解员。课件出现动物园场景，聘请学生当小小讲解员，如：The elephant is strong, his nose is longer. 以此达到操练句型、运用句型的目的。
c、        任务后教学
作业（Homework）：
Task time –Measure the room, the bed and the table at home, present measurements next class.
教学反思：在上词汇课的时候，考虑到所任教学科的学科特点及高年级小学生的性格特点，则更有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此，我理当应尽可能地反思自己的课堂陈述，掌握优美的英语语音语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学风格和教学魅力。
第五课时
（Part B Read and write /  Let’s check/ Let’s wrap it up）
一、教学目标
1、四会掌握主要句型：How heavy are you?  I′ m ¬¬¬¬ 48 kg.
                      I′ m thinner than you， and shorter.
2、能听懂并完成Let′ s try部分的练习.
3、初步了解重量、长度单位的英语表达形式并能在实际生活中运用。
4、学中用，用中学，培养学生养成运用英语解决问题的好习惯。
二、教学重难点分析
1、        本课的重点是学会正确询问体重并根据回答作出讨论，涉及的句型是：
How heavy are you ?  I′ m _____ kg. I′ m thinner than you ，and shorter.
2、        难点：根据实际情况灵活运用How tall/long/heavy… are you ？能正确运用长度和重量单位。
三、教学准备
1、        课前准备录音机磁带。
2、        教师准备本课时所需的表格。
3、        自制教学学要的图片（多媒体课件）。
四、教学过程
Step 1. Warm up
1、Free talk :   Hi, How are you ?   How old are you ?    How long is your desk？
How tall are you ?…(目的在于复习句型How tall are you?及其回答方式I′ m 164cm tall. 同时教师在此环节中及时做出或引导学生做出评论:He is taller than her.)
Step 2. Preview
Let′ s try .（学生完成听录音选择练习）
Step 3. Presentation.
1、        教师运用图片的形式，出示本课时主要动画人物：猴王和八戒
T：Class，today we have two new friends，Monkey King and Ba Jie，Listen，What are they talking？
（多媒体演示以下对话:）
M：Nice to meet you again , Ba Jie .But I think ,You are heavier than before.
B：No, I′ m not heavier. I′ m stronger. I′ m stronger than you. So I′ m cooler than you.
(课件同时出现四会句型: I ′m stronger. I′ m stronger than you.)
2、        教师引导学生讨论：Which one is cooler? Why ?
通过讨论，使学生复习巩固以下句型：
Monkey King is cooler. He is taller than Ba Jie.
3、        继续通过图片让学生模拟去说：
M：Ha ha, I′ m cooler than you. How heavy are you?
B：I′ m 100 kg. How heavy are you?
M：I′ m 50 kg.
使学生初步感知新句型: How heavy are you?
          及回答方式: I′ m ____kg.
4、        教师板书四会句型: How heavy are you? I′ m ____kg.
领读, 学生分层跟读。
5、        Drill:（学生以排、行等不同的组织形式分层操练）
S1：Hello, ××. How heavy are you?
S2：I′ m ____kg.  How heavy are you? S3
S3：……
6、        学生听对话录音跟读.
Step 4 . Practice.

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课后反思：六年级的教学尤其是在这Let’s read部分的教学，我深刻地意识到学生英语学习习惯的培养是何等的重要，若没有平时英语课外读物积累和词汇的巩固，那么如何会提高英语的实际应用能力?调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之于鱼”要重要的多，对学生也有用的多。
第四课时
（Part B Let’s learn / Let’s play  Part C  Task time ）
一、教学目标
1、        能听说读写四会单词：heavier  thinner  longer  bigger  smaller
2、        能听说读认句子： His tail is longer.
His head is smaller.
3、        能在实际情景中灵活运用四会单词和句子。
4、        能够完成Task time 中的任务。
二、教学重难点分析
1、        形容词比较级的不规则变化。如：big双写g加er ，heavy则把y改i加er。
2、        能在实际情景中灵活运用形容词比较级。如：My arms are longer than yours.
3、        名词性物主代词yours的用法。   
三、教具准备
单词卡片、动物头饰、课件、录音机、磁带等
四、教学步骤
（一）热身运动 / 复习
1、        Let’s do (  Book2  P61 ，复习形容词原级 )
2、        English song 《My Pets》
（二）导入新课
A：1、课件出现Jeff哥哥给同学们猜谜的片段，让学生猜是哪种动物。
谜面：This animal is very big , It has two big ears , two small eyes and four big legs . It has a very long nose , but his tail is very short , guess, what is it ?
2、猜出是elephant 后，课件出现一头大象，老师请学生描述大象的体貌特征，如：
His nose is very long . 以此来复习形容词原级。
3、课件出现老鼠。
   T：Boys and girls, what’s this?
   Ss：It’s a mouse.
   T：Is the mouse very big?
   Ss：No, It’s small.
   T：Yes, the mouse is small, it is smaller than the elephant.
4、课件出现大象和老鼠的对比图片，显示单词 smaller （er 用不同颜色表示），然后出现单词 bigger (ger 用不同颜色表示)
T：The mouse is smaller, the elephant is bigger . Please pay attention to double “g”.
5、教师教单词 smaller 和 bigger ,并提示“g”双写。
B：1、以前的卡片出现大象与老鼠图片，教师引出stronger 单词。
T：Look, the elephant is bigger and stronger, his nose is longer, too.
2、引出longer 单词并和stronger 作比较，以便学生掌握正确的发音。
3、简笔画出现小猴尾巴和兔子尾巴，教学单词longer。
C：1、Let’s try并配上录音。出zoom和zip 的画面，
      Zoom：Hi, boy’s and girls, I’m your friend zoom, I’m 40kg, I’m strong.
Zip：Hi, I’m zip, I’m thin, I’m 10kg.
2、教师提出3个问题。
①、How heavy is Zoom?
②、How heavy is Zip?
③、Who is thinner and who is heavier?
3、引导学生说：Zoo is heavier and Zip is thinner.
4、教学单词 thinner  heavier
D：教师出示单词卡片，领读5个单词，学生打开课本，听录音跟读。

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呈现另一只猴子
T: What about this one?
Ss: It’s yellow.
T: Which monkey do you like?
Ss: I like ．．．．（the yellow one. It’s lovely. ）
Explain: one 代词
讨论：
T: Can you guess: How tall is it?
Ss: It’s about 30cm tall.
呈现: It’s 40 cm tall. It’s so short. It’s a little monkey.
T: What about that one?
呈现：It’s 150 cm tall.  
呈现两只猴子的对比图，提问：
T: Which monkey is taller?
Ss: The yellow one is taller than the brown one.
Write on Bb: It is taller than the brown one.
           It is shorter than the yellow one.
T：Which monkey is stronger?
Ss: The brown monkey is stronger than the yellow one.
Write on Bb: The brown monkey is stronger.
T: Which monkey is younger?
Ss: The little monkey is younger.
再次出示那只小猴子：
T:　Look, the little monkey is shorter ,stronger and younger than the yellow one. The yellow one is taller. But look at this boy. His name is Ben.
出示一个男孩：（158cm, making faces）
T: Can you guess: How tall is the boy?
Ss: It’s about….
出示：158cm
   The boy is taller. The monkey is shorter.
   The monkeys are funny. Look at the boy. He is making faces.  So the boy is funnier.
Write on Bb: The boy is funnier.
让学生巩固：happy, heavy等。
2.播放阅读材料的录音，课件出示判断题,读遍这六个判断题，边听边思考，然后讨论回答：
(    ) 1.Ben likes the yellow monkey.
(    )2. The brown monkey is taller than the yellow one.
(    ) 3. The little monkey is the brown one.
(    ) 4. The brown monkey is younger and shorter than the yellow one.
(    ) 5. The yellow monkey is stronger than the brown one.
(    ) 6. The monkeys are funnier than Ben.
3.再用课件出示阅读材料后的练习，让同学们独立完成，然后校对答案。
Step 3 Pronunciation
1.复习学过的音标：
活动：快乐对对碰（飞升的气球可以由上个环节的表扬引出）
课件呈现飞升的气球，将辅音固定在课件中，元音写在气球上飘升上去，飘到两辅音中间时让学生快速拼读出来。／i:/; /u:/等。
2．新授三个双元音：／ei/; /ai/; /i/
上个游戏环节，最后两个设计为／e/和/i/,读完/e/将气球飘至一边，等／i/的音节读完，引导同学们将／e／和/i/连起来读读看，引出
／ei/的教学。然后让同学们将含有／ei/ 音节的例词说出来，用同样的方法学习／i/;/ai/./p//m//b//k//t//g//e//i//d/  /n/  /h/   /t/
3.巩固新学音标：
活动1摘苹果
呈现一棵苹果树，下面是三个箩筐/ei /, / ai /, /i/,　上面挂满红苹果，苹果上有单词：pain, baby, tail, day, pine, bike, type, dive, point, boy, toy, doyen, cake, buy, soil, etc.让学生按每个单词所含双元音分类。
活动2拼读竞赛
（1）出示一些没学过的单词，让男女生竞赛，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得最快最正确．
Station, soy, enjoy, appointment, retire, pilot, X-ray, describe, label, license, mistake, advice, coin, recognize, stale.
(2)出示一些句子，看谁快速流利地读出：
He can type, he can dive, he can ride a bike,
Kite, kite, high in the sky, make the guy want to fly.
He likes playing ,playing the game, he likes baking the cake.
Boy, boy, point to the toy, make the noise, have no choice.
Step 4. Consolidation
     Activity book.