多元化表现促进学生个性发展——四下美术《鸟和家禽》教学反思

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“鸟和家禽”分为两个层次进行教学：第一层次是了解鸟和家禽的一般特征，第二层次是了解鸟和家禽的典型特征。本节课主要针对第二层面——了解鸟和家禽的典型特征，在这部分的教学环节中，教师引导学生在课前先进行收集相关资料，主动去了解与他们生活紧密联系的鸟和家禽，强调生活中的我就是一位发现者。在课堂中以学生为主进行介绍，教师和其他学生作为聆听者，将注意力更加集中于观察特征，化被动为主动，有利于本课的学习。本课的教学重点：引导学生观察，发现鸟和家禽的特征，能够运用较好的美术语言表现形象，从而达到培养学生描绘能力的目的。教学难点：学会巧妙抓住鸟和家禽的特征， 把握造型的形态特征，利用不同的表现形式实现情趣化、个性化的绘画表现。

本节课授课的对象是四年级的学生。他们正处于从幼稚天真逐渐过渡到理性善于思考的阶段，在此，教师逐步锻炼他们学习的自主性，将课堂的主动权交给学生。他们经过三年半的学习，已尝试过并基本掌握了不同的表现方法，技法方面如勾线、涂色等更加地游刃有余，可还有一部分学生的能力较弱，多种方法的尝试可能要循序渐进。另外，一些学生的通病是“拣了芝麻丢了西瓜”，在观察时可能找不到重点，画的时候容易会只盯着细节而忽略整体的架构。所以，如何让学生学会观察、学会整体把握是教师着重思考的问题。针对以上特点，教师可以在教学中采取以下几个方法来解决这个问题。

1. 学生分享自己所收集的资料环节，找“世界之最”“鸟中之最”这样的例子来介绍。比如大嘴鸟是鸟类中嘴巴最长的、鸵鸟是跑步最快的（腿部力量肯定很大，在表现时可以重点表现），这样通过学生之间的互相介绍让大家对于一些鸟类典型的特征有了初步的了解。

2. 作业设计方面形式可以多样。现在的学生个性化越来越强，如果每节课都让他们用画笔画，整个小学六年下来肯定会逐渐失去兴趣，还有一点，即每次的作业设计都可以考虑添加“挑战台”。针对不同层次的学生提出不同的作业要求，或者给出一定的范围供学生自由选择。

整节课的设计思路让学生在自主探究式的活动中了解鸟和家禽外貌特征，从而达到认识鸟和家禽，热爱大自然爱护动物的目的。然后在创作过程中，充分展示自己的才能，达到发展自我的目的，同时在学习过程中学会自主学习、主动挑战，使学生形成健康的人格。