小学语文教学心得 相信孩子，慢慢来

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从接班开始在我的语文课堂上孩子们总是爱齐声回答问题，只有极少数的人敢于主动站起来表达自己的意见。这个问题一直在我的心里，我不断尝试着去解决，最近自己觉得稍有一点成效了。

这周参加了区里的教材培训，刘晓霞主任告诉我们，三年级语文老师要以提高学生的阅读能力和作文水平，为重要目标。开会中我听了几位老师的优秀分享，然后有个小小的想法萌生在我的心里了。我能不能在自己讲课中插入点阅读理解，也就是如果孩子回答一个问题了把正确答案出示在下边或这找点相关类型的选择题放进去。

这周我讲到了三年级第二篇文言文《守株待兔》。这篇文言文与《司马光》有所不同，它是一篇寓言故事。首先，我让孩子们认识寓言题材。寓言是什么？寓言：讲小故事，说大道理。孩子们，自然意识到了寓言故事会揭示出一个道理。

开课时，我正好是以三个寓言故事导入的。一个是孩子们熟知的《掩耳盗铃》，一个是孩子们学过的《坐井观天》，最后一个是《亡羊补牢》。我先请孩子们用自己的话讲一下这三个故事。和往常一样的事情发生了，孩子们总是喜欢一起有点“小乱糟糟”的说。我开始试着鼓励孩子们大胆的站起来讲，我鼓励道老师听到你们讲的非常好，谁愿意单独站起来跟大家分享一下。只有两三个孩子愿意讲述一下。故事讲完了，我想趁机融入一下教育。教书育人不分家。我对孩子们说：你们都能感觉到青蛙的认知是“可笑”的，掩耳盗铃这个人的行为是“可笑”的。可是，学习就像青蛙看天一样，如果你不善于把自己的想法说出来，和大家分享，你并不知道自己的想法正确不；如果大家都不说，你也听不到除自己之外更好的回答。你愿做一个井底之蛙或者是掩耳盗铃的人么？如果你不愿意，亡羊补牢，为时未晚。

课文讲课开始了，经过去年的学习，孩子们知道短小的文言文，一个字表达出一个词的意思。我们开始逐句的翻译，我先用孩子们喜欢的方式来，我们逐字逐句的翻译，可以参考书中的注释。孩子们热情的一起回答着，说完一句后，我让孩子们看一下我给的解释，问到他们：是不是和你说的一样，其实你们很聪明的。孩子们的情绪一下高涨起来了。

这是我插入了自己的阅读理解。

1.用原文说一说事情的起因、经过和结果。

起因：

经过：

结果：

2.宋人“释其耒而守株”的原因是_____________。（用原文回答）

3.宋人“身为宋国笑”，你会对他说什么“___________”

4.这个故事告诉我们（  ）的道理。

A.只要心中有希望，就会有奇迹发生

B.只有把握住机会的人才会取得成功

C.不能把偶然发生的事当作经常发生的事，更不能有不劳而获的想法

第一二小题，我请孩子们来回答，经过前面的鼓励，举手的孩子多了。因为对课文句子翻译的掌握，孩子们找原句找的又准确又快。到了第三题的时候，我觉得我的机会到了，孩子们展露才艺的机会也到了。蒲宇星同学说：兔子不会天天有的。刘贞同学迫不及待回答：兔子不会天天有的，田里的庄稼也会被荒废的。王浩漾同学说：或许兔子是为了田里萝卜来的，你都不种田了，兔子还会来么？师雨晨同学说：你不能把一次的幸运当做是经常会发生的，你要是不努力，可能也会失去你已经有的。孩子们的回答精彩连连。

趁热打铁，我给孩子们讲了课后的阅读链接《南辕北辙》。声情并茂的讲完后我问孩子们，为什么他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带的越多，走得越远，就越到不了楚国呢？孩子们迫切举手回答。李阳洋说：不能自以为是，要听别人的劝告。刘贞说：他跑的地方不对。那是什么错了？孩子们说方向？我就因势利导为什么方向错了，在努力会产生什么样的后果呢？孩子们轻松地说出了，方向错了，在努力也无法成功。我出事了正确答案，孩子们读了以后特别开心，轻松的发现自己的答案，和正确答案差不多。我表扬到：你看你们多聪明，老师只给你读了一遍，你聪明的脑子，就立马想出了答案。现在是不是觉得回答问题不难了。你的小脑一动，老师的问题就被解决了。你们愿意以后多回答问题么？孩子们高兴的回答愿意。

孩子们尝到了回答问题的简单，幸福之感。这个多加巩固后，孩子们在小组里也就愿意分享想法了。合作学习就能慢慢产生了。