PEP版三年级下册英语《Unit 6 A Let's talk》说课稿

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PEP版三年级下册英语《Unit 6 A Let's talk》说课稿
Unit 6 How many ?A Let’s talk说课稿
各位老师：
你们好！
我今天的说课内容是义务教育教科书PEP教材小学英语三年级下册Unit 6 How many的Part A Let’s talk部分。今天我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学流程以及说板书设计这七大方面来和大家一起分享一下我对本课的理解。
一、 说教材  
Unit 6这一单元主要是围绕怎样用英语来询问物品数量以及怎样用英语回答这一主题来展开的一系列话题。Part A的Let’s talk部分的主要内容是学会用本课所学的新句型来询问物品的数量及作答。教材以Amy和Zhang Peng在公园数风筝为话题来展开教学，配以相应的教学插图，贴近学生生活，充满童趣，能更好的帮助学生学习课文内容。
二、 说学情  
本课的教学对象是三年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、求知欲望及表现欲望。通过上一个学期的英语学习，学生对英语有了一定的了解，并且掌握了一些日常对话用语及一定量的词汇。
在教学，我以学生的发展为宗旨，为学生营造一个开放活泼的环境，激发学生学习英语的兴趣，让学生积极参与学习，敢于展示自己，做学习的主人。
三、 说教学目标  
《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是以学生的语言知识、语言技能、学习策略、情感态度以及文化意识的发展为基础，提高学生英语综合语言运用能力。
因此，结合学生实际，我将本课的教学目标确定为：  
认知目标：1.能够听说、认读单词kite、beautiful、eleven、 twelve；    2.能够听说、认读句子：How many kites do you see？ I see...
能力目标：掌握句型How many...do you see？I see...
情感目标：培养学生观察事物的能力；培养学生独立分析问题、解决问题的能力；培养学生的合作意识。
四、 说教学重难点  
结合教学设计，我将本课的重点确定为How many...do you see？I see...句型的掌握以及twelve的发音。而在真实情境中运用句型How many...do you see？I see...为本课的难点。
五、 说教学方法  
《英语课程标准》中提到，“任务型教学模式是学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成任务目标，实现成功。学生在进行情感和策略调整的过程中，积极参与学习，促进语言实际运用能力的提高。”
因此，我将学会用英语询问物品的数量作为本课的中心任务，为了达成这一任务，我同时采用了多媒体辅助法、听说领先法、小组合作、猜测法等方法来引导学生积极参与学习，在交流体验完成任务的过程中激发学习英语的兴趣，体验成功的喜悦，实现自我价值。
六、 说教学流程  
我将教学流程分为以下五个环节来进行：
Step 1：Warming up 热身，即任务的导入  
游戏：教师伸出一根手指，一晃而过，问学生：How many fingers do you see？引导学生回答。至此引出新句型并复习学过的数字1-10.然后让学生两两一组玩此游戏。  
我这样设计的目的是通过游戏为学生营造一个轻松活泼的学习氛围，让学生积极参与学习，同时让学生分组进行游戏是为了让学生更好地融入课堂，积极调动了学生的情绪及学习积极性。在这里营造轻松活泼的学习氛围是因为课标指出，“学生只有对自己、对英语及其文化有积极的兴趣，才能保持学习的动力并取得成绩。”因此，在接下来的整堂课中，我将继续为学生营造轻松活泼的学习氛围。   
Step 2：Presentation 呈现，即任务的提出
1、让学生看课文插图，猜测图中人物在干什么、可能说些什么， 教师提问学生：How many kites do you see？（板书）让学生数插图中的风筝，从而引出新的单词eleven、twelve。教师注意强调twelve的发音。
2、播放对话录音，验证学生猜测。教师提问：How many kites  do they see？
3、让学生打开课本，听录音跟读对话，回答教师问题。
这样让学生通过猜测、验证、提问、回答的方式，一步步循序渐进，锻炼了学生探索问题、独立分析问题及解决问题的能力，同时先听录音在打开课本跟读，锻炼了学生的听说能力。
Step 3：Practice 操练，即任务的执行  
在这一环节，我设计了2个活动，来帮助学生获取学习策略，巩固内化学习。
Activity1：听录音，跟读对话，让学生对课文有一个整体的把握，进一步感知课文。
Activity2：角色扮演。让学生带上准备好的Amy和Zhang Peng的头饰，进行对话。让学生融入情景，更好的学习新句型。
Step 4：Consolidation and extension 巩固和扩展，即任务的完成 和提高
在教学中，教师设计的活动越多，学生输入的语言越多，习得的语言也有可能越多。因此，在这一环节，我同样设计了2个活动，来帮助学生掌握本课所学内容。  
Activity1：Find and count。引导学生学习书中的Find and  count部分。让学生从课文中的How many kites do you see？的情景中转移到此部分的How many birds do you see？的情景中。
Activity2：创设真实情景。教师拿出事先准备好的学生学过名称的 物品，如钢笔、课本、尺子等，数量控制在1-12内。用本课所学的How many ... do you see？句型进行提问，让学生用I see...句型回答。之后让学生两两一组利用手头已有的学过名称的物品进行提问来联系本课所学的句型，进而解决本课的难点即在真实情境中运用句型How many...do you see？I see...  
Step 5：Homework 课后作业，即任务的延伸和扩展  
教学活动不应仅限于课堂，还应延伸于学生的学习及课后中。因此，我为学生准备了两个课后作业以供选作：  1、 在家中向父母读课文对话，让父母评价读得怎么样。 2、 学生分小组进行对话练习，巩固所学句型。
七、 说板书设计  
好的板书既能吸引学生的兴趣，又能体现本课的重点。因此，我的板书遵循了简单明了、突出重点的原则。  
Unit 6 How many  
How many kites do you see？ I see...  
纵观整节课，我以培养学生用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以任务型教学为主线，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个轻松、活泼、开放、真实、平等、和谐的交流环境，激发学生歇息英语的兴趣，让学生积极参与学习，在活动中学习语言知识，发展语言技能。  
以上就是我的说课内容，希望能给大家留下一个立体印象。谢谢！