部编版小学一年级数学下册《学数学 用数学》导学案板书设计

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部编版小学一年级数学下册《学数学 用数学》导学案板书设计
人教版一年级下册数学第二单元导学案
学校                班级        一（  ）班        主备人       
参备人                审核人       
课题        学数学 用数学        课时—总课时        14-8
学习目标        1、我会用加法和减法解决实际问题。
2、在解决实际问题时，我会正确选择有效信息。
重难点        能从已知条件选择解决问题所需要的有用条件。
课前预习        1、快速计算。（我报算式，你说得数）
12-5=     11-6=     13-7=     12-4=     13-5=
16-9=     14-5=     12-8=     11-2=     14-6=
2、说一说。（任选上面的一题和小伙伴说说你是怎么算的）
课型        新授课        教学准备        主题图
导学流程
导学步骤        具体内容        复备栏
1、导（导课题、目标）        师：课本第20页中绿茵茵的足球场上，正在进行激烈的足球比赛，我们一起去看看吧！       
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）        合作学习：
1、自学课本第20页例5，通过看图和文字知道有3条数学信息。
○1有（    ）人来踢球；
○2现在来了（    ）人；
○3我们队踢进了（    ）个。
要解决的问题是（               ）。
2、想一想，填一填。
○1以上有联系的信息是第（    ）条和第（    ）条。
○2要解决“还有几人没来”这个问题需要第（    ）条和第（    ）条数学信息。
○3第（    ）条数学信息没用，是多余的信息。
3、把相关联的数学信息和问题完整地说给学习伙伴听。
“有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？”       

3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）        1、用画图的方式把题中的数学信息和问题表示出来。
2、根据画图，我认为应该用（    ）法解决问题。
3、列式计算                      。
4、说说：16、9、7分别表示什么？
5、想想解答是否正确：没来的（   ）人加上9人，等于（   ）人，解答正确。       
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）        说一说，为什么“踢进了4个”这条信息为什么没用上？       
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）        1、完成课本第20页的“做一做”。
2、把问题和相关联的数学信息连一连再解答。
红气球有9个，
黄气球有8个， 一共有多少个气球？□○□＝□
有13朵兰花，       
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）        通过以上学习知道在解决问题时，要做到：
○1通过看图和文字获取数学信息和问题；
○2选择有用的信息解决问题；

板书设计：                  
                          学数学   用数学
      例5： 有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？
        |  |  |  |  |  |  |  |      16-9=7（人）
|  |  |  |  |  |  |  |      口答：还有7人没来。
课后反思：

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人教版一年级下册数学第二单元导学案
学校                班级        一（  ）班        主备人       
参备人                审核人       
课题        学数学  用数学        课时—总课时        14-9
学习目标        1、进一步懂得从从数学的角度选择合适的条件解决简单的实际问题。
2、巩固解答问题的一般方法和解题步骤。
3、初步体会数学和日常生活的密切联系。
重难点        能够独立解答简单的实际问题。
课前预习        课本第22页练习五第1~4题。
课型        巩固课        教学准备        插图
导学流程
导学步骤        具体内容        复备栏
1、导（导课题、目标）        师：我们大家一起来用上节课学过的数学知识解决一些数学问题。       
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）        基本练习。


2、比一比，看谁算得又对又快。
11-2=       8+6=     16-8=     13-4=
9+7=       13-7=     11-6=     15-7=
14-8=       15-9=    12-5=     11-3=
12-4=       14-6=    17-9=      4+8=

       
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）        思维训练。
说说解决下面这些问题要用到的已知条件是哪几个？没有用到的有哪个？再解答。
○1.
   
○2

2、看看上面各题解答是否正确。
       
4、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）        练习四第1、4、9题用数学。       
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）        通过今天这节课我学会了                  
             。
我的心情                              。       
板书设计：         
学数学   用数学
13-6=7（人）              14-6=8（人）
               口答：另一组有7人。      口答：藏起来8人。
课后反思：