关于“加强书法教育、提高书写质量、传承文化瑰宝”的指导意见

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关于“加强书法教育、提高书写质量、传承文化瑰宝”的指导意见

【特别说明】为落实教育部颁布的《义务教育语文课程标准》和《中小学书法教育指导纲要》精神，最近，国家、省、州各级教育行政管理部门下发专门文件，要求在加强写字教学、整体提高学生硬笔书写质量的同时，从三年级上学期开始开设毛笔书法课（按教育部规定，三年级是毛笔书法教育的起始年级，我市已从2015年秋季起开始在三年级开设毛笔书法课，逐步推进；有条件的学校最好能在3-6年级同时开设毛笔书法课），每周1个课时，纳入课时计划，反映在课表中，并落实专职书法教师或由语文教师负责。
  所谓书法教育，是指以语文教材中识字和写字教学为基本内容，以提高学生汉字书写能力为基本目标，以指导学生书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。这是因为，汉字不光神奇有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化；汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富；汉字书法是一门独特的艺术，书法教育对于培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为此，教育部在2011年修订版《义务教育语文课程标准》中明确要求：“要按照规范要求认真写好汉字是语文教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程，每个学段都要指导学生写好汉字。”还规定“从三年级上学期开始用毛笔临摹正楷字帖。”同时教育部还于2012年颁布了《中小学书法教育指导纲要》，对写字教学、书法教育提出了更高、更明确的要求。为落实“课标”和“纲要”精神，针对我市小学“写字教学相对薄弱、书写质量整体不高、书法教育尚未起步”的实际，特提出以下指导意见，以指导各校“切实加强写字教学、探索开展书法教育、传承中华文化瑰宝、发挥书法育人功能、整体增强学生素养”。
  一、书法教育的基本理念与原则
  1．坚持面向全体，努力让每一个学生写好汉字。识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。因此，写字教学、书法教育首先要让每一个学生达到《语文课程标准》规定的“规范书写汉字”的基本要求。
  2．坚持硬笔与毛笔兼修，实现实用与审美相辅。书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学两个方面。书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。加老师微信：hlshtx08  每日免费分享新版教学教辅资料
  3．坚持遵循书写规范，同时关注学生个性体验。写字教学、书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现，促进学生优良个性发展。
  4．坚持加强技能训练，同时注重提高文化素养。写字教学、书法教育既要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平；还要在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值逐步有所了解，不断提高他们的文化素养。
  二、书法教育的基本目标与内容
（一）书法教育的总体目标与内容
  1．掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。
  2．感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。
  3．激发热爱汉字、学习书法热情，珍视中华传统文化，增强文化自信与爱国情感。
（二）硬笔学习的基本目标与内容
  1．掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志；学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点；养成“提笔就是练字时”的习惯；懂得爱惜文具。
  2．小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字基本笔画、常用偏旁部首和基本笔顺规则；会借助习字格把握字笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字形体美。中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度；高年级运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。

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（三）毛笔学习的基本目标与内容
                             小学3－4年级
  1．掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势；了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识；学会正确使用与护理，注意保持书写环境的整洁。
  2．学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法；学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法；注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。
  3．开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识；尝试集字练习。
                             小学5－6年级
  1．继续用毛笔写楷书，比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化；借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范、结构匀称、端正美观，保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。
  2．尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力；在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。
  3．学习欣赏书法作品，了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式；留意书法在社会生活中的应用；通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美。
  4．有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能。                              
  三、书法教育的实施建议与要求
（一）教学建议与要求加老师微信：hlshtx08  每日免费分享新版教学教辅资料
  1．合理安排书法教育的教学时间。义务教育阶段写字教学、书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。(小学1-6年写字教学、书法教育每周训练次数见附表1)
  2. 注重培养学生的书法基本功。临摹是书法学习的基本方式，临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。在临写的初始阶段，要充分发挥习字格在读帖和临写过程中的重要作用，引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例关系；在临摹的过程中，养成读帖的习惯，形成“意在笔先”的意识。学生用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。部分书写水平较高的学生可尝试较准确的背临。
  3．重视养成良好的书写习惯和态度。在书法教学过程中，教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求。
  4．遵循书法学习循序渐进的规律。小学生初学书写首先学用铅笔，随着年龄增长，逐步学习使用钢笔和毛笔。书法教学要以书写笔画为起点，一般应从结构简单的字到结构复杂的字，从单字练习到篇章练习，从观察例字、描红、仿影、临帖到独立书写。教师要科学、合理、系统地安排教学进程，使学生逐步掌握基本技法，不断提高书写能力。
  5．强化书写的实践指导和多途径训练。要通过课堂练习、书写作业和各学科书面作业等多种方式保证学生的书写实践活动。各学科教师要注重对学生书写实践的指导，对日常作业要有明确的书写要求。努力把练字与应用结合起来，避免加重学生课业负担。
  6．明确书法教学中文字的使用要求。按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》有关规定，硬笔教学应使用规范汉字，毛笔临帖要以经典碑帖为范本。
  7．充分发挥教师的示范引领作用。各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样。
  8．倡导运用多样化教学方式方法。书法教学可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率。鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。
  9．沟通课内课外以实现内外结合。要引导学生在生活中学书法、用书法，积极开展书法教育实践活动。通过兴趣小组、比赛展览、艺术节等多种形式，创设书法学习环境和氛围。鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果，发展书法实践能力。
（二）评价建议与要求
  1．评价目的。书法教育评价要发挥评价的发展性功能，旨在激励学生学习书法的兴趣，养成良好的书写习惯，提高书写水平和审美情趣。
  2．评价重点。小学低、中年级的书写评价，要重视对基本笔画、结构的正确把握；关注认真的书写态度和良好书写习惯的养成。小学高年级还要关注书写的美观与流利。  
  3.评价方式与方法。书法教育评价应结合教学需要，灵活采用多种评价方法，可以采用圈点法、批注法、示范法以及作业分析法，也可以采用展示激励、反思总结以及建立成长记录袋等方法。评价过程中要综合采用自评、他评、互评等方式。提倡在各学科平时训练、测试和各学科期中、期末、毕业监测考试中设置卷面分。