班主任工作笔记 发奖品的另一种可能

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每一学期期末，都会有这样的环节———给得奖的孩子们发除奖状以外的奖品。每一学期都能看见有的孩子手里拿着一大堆奖状和奖品，而有些孩子两手空空、两眼泪花。这个时候，不仅心疼他们没得奖品，而且还加上两三句忠告，最后再将一些提前准备好的铅笔或橡皮分给他们，以示安慰。

这一学期依然有这样的问题，由于综合素质评价的开展，能得奖的孩子是越来越多了，更多的孩子开心的基础下映衬的则是那些极少的孩子。我发愁了———还像原来那样只给小东西？还是啥都不给？

教室里的绿萝是学校在假期前比较关注的物品。开会时领导建议可以让孩子们主动领养绿植，这样解决了绿萝的生长问题。我不知道孩子们的兴致多高，于是躲在一班门口看他们的情况，有十来个人举手，那就有办法分配。于是我打定主意到班里问孩子们的意愿，结果问题一出口，我便傻眼了。哪是十几个人啊，几乎全班的孩子都举手了。这怎么办呢？我看了一眼绿萝，又想到了奖品。于是，办法来了。

很多评奖都设置的有安慰奖，干脆绿萝就当这学期的安慰奖吧，让那些没有奖状和奖品的孩子将绿萝带回家照看。我将这个想法告诉了班里的孩子们，所有的孩子都同意。于是，绿萝就被那些“一无所有”的孩子们带回家了。

我想，也许这些“小豆丁们”，这个假期一定过得不太一样吧。我也希望这些小豆丁们因为绿萝的存在，而有一些改变。