书香润心灵——新入职教师过程训培训心得

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为期两天半的过程性培训转眼间就过去了，总是感觉还没有听够老师们的分享，那些他们亲身经历过的“实战”经历和总结下的经验，对于我们这些初入职场的小白来说是多么的宝贵，像明灯一样指引我们前行，让我少走许多的万路。

在聆听了，周文胜教授关于基于教学评价一致性的有效教学理念与策略，我深受影响，这本身对于我们这些一线教师而言，就是生命化课堂。归纳起来，怎么做到一致性呢？就是在设定目标的基础上，紧紧围绕目标展开教学目标就是一节一节课的灵魂只明灯，并且通过过程性评价和终结性评价等多种手段来反馈目标的达成度，切实掌握学生在课堂中是否掌握到老师所讲述的知识。从课程到目标与评价到教学活动，到课堂教学，再到学生经历的课程，周教授以为我们进行了分析解读让我们了解到了，什么是逆向教学设计。首先我们老师先要知道依据什么确定学生的学习目标，通过什么可以证明学生学习目标是否达成，达成学习目标的依据又是什么？从而将如何促进学生学会的相关证据进行呈现，提高我们的课堂效率。同样我们老师在组织教学是还要做到语言的艺术性，教学方法的灵活，教学过程要有情感，教学手段要有策略性，这样我们的课堂教学才能达到最切实的真实有效。教学目标评价一致性不仅仅让教师的课堂更高效，更让孩子们感受到学习的快乐，让孩子们在探索中学有所得。

在听完邱老师的分享后，有才情的老师教出来的孩子必定也有才情。邱老师围绕一条主线，三条路径来为我们大家分享了他的管理班级之道。从育分到育人，从班级管理走向班级经营，从师生关系的对抗到对话等，无疑让我们看到了奇观班德育进阶的目标。不禁感叹为什么优秀的班级不仅在在分数还是在做人上都如此优秀，突然让我想到了现在特别时兴的海底捞企业，好的企业，好的家族，都有他世代传承的文化内涵指引他们走向优秀。所以在班级管理当中，班级文化的确定显得尤为重要，而班徽、班旗、班号、班服、班印、班帽……都有效地让班级文化由浅入深，由小到大潜移默化地得到发扬。

低段班级的管理，我们聆听了陶岚老师和杨金花老师的分享。听到陶岚老师的分享时，我的感受特别深，因为是真的接触过她也接触过她所带的班级，实在是优秀。老师的精力是有限的，而热爱教育的老师其实他的世界只有一间教室那么大，陶老师的分享让我感受到了她那小小蜗牛班级的努力和她对班级里每一位学生的热爱，同时给自己以小奖励才能让自己始终保持着对教育，对生活的热爱。而年轻的九零后杨老师则向我们的大姐姐一样，向我们分享了她和孩子和家长的那些有娶的故事，书香浸润生命，品格成就未来，班里的团队建设和评价机制是一个班级文化最重要的核心。

不论是那位老师的分享，都让我感受到一个爱阅读的人，书中的知识与自身的经历融入血液，成为自己所拥有的东西，成为自己独特的那份修养，成为自己的文化内涵底蕴！莎士比亚说，书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。老师的思想会影响孩子们的思想，你是什么的老师就会教出什么样的孩子，努力让自己成为更优秀的自己，教育出的学生，成为金水更优秀的的人材。