“定向预习”与“全自主作业” ——读《理想课堂的三重境界》有感

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暑期，重新阅读了干国祥老师的《理想课堂的三重境界》，依然对“定向预习”较有兴趣。

上学期初期，学校就开始实施“学生半自动作业”的教学改革，有部分优秀学生面对节省出来的时间不知道该做什么。这些学生学习优异，只是依赖性较强，从小到大都很听话，老师让做什么就做什么，自主学习意识弱。这学期开始，学校和老师对他们全部放手，给他们充分自由选择“全自主作业”，自己安排学习。任课教师此时可以引导他们对各学科的“定向预习”，我想，肯定能大大调动学生自主学习的积极性。

下面我就八年级上学期语文学科简单谈谈部分优秀学生选择“全自主作业”后，可以通过“定向预习”进行自主学习。

一、文言文的“定向预习”

以人教版八年级上册语文教科书第五单元第一篇课文《桃花源记》为例。实施“全自主作业的”优秀学生可以这样做：

1. 了解作者生平及所处的时代背景；

2. 搜集整理初中三年陶渊明的作品有2篇文章，即《桃花源记》和《五柳先生传》；2首诗歌，及《归园田居（其三）》和《饮酒（其五）》。

3. 抄写《桃花源诗》，《桃花源记》是这首诗前的序文；

4. 三读文章：一读准字音，二读对停顿，三读懂文章；

5. 结合课下注释，整理文言字词意思（学生可能搜集不全面）：

（1）一词多义。如“志”，“处处志之”（动词，做标记）；“寻向所志”（名词，标记）；

（2）古今异义。如“妻子”“交通”“无论”等；

（3）同义词。如“悉如外人”的“悉”、“具答之”的“具”、“咸来问讯”的“咸”都是“都”的意思；

（4）通假字。“便要还家”的“要”通“邀”，邀请的意思；

（5）其他重点词。“缘溪行”的“缘”，“黄发垂髫”的“黄发”、“垂髫“等。

6. 借助工具，结合注释，直译课文，训练文言翻译能力；

7. 尝试背诵课文。

二、《新闻两则》的“定向预习”

《新闻两则》是人教版八年级上册第一单元的第一篇课文，即《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》，作者是毛泽东。

1. 了解毛泽东生平，尤其是毛主席在现代中国的历史地位，同时了解现代史中解放战争的时代背景。

2. 结合今年9月3日的“胜利日”法定假日，了解毛泽东在抗日战争的历史贡献，感受伟人气概，感受这两则新闻独特：由最高军事统帅亲自撰写，高屋建瓴，大气磅礴。

3. 了解新闻这种文体，即包含五部分：标题、导语、主体、背景、结构。

4. 借阅《人民日报》，选择几则新闻，尝试说说其导语是什么，从哪几方面总领了全文；其主体部分分为几层次，是怎样衔接在一起的。



干国祥老师说，“预习是学生唯一的独立学习机会”，结合我校开展的“学生半自主作业”教学改革活动，如果扎扎实实地训练学生“预习”，增强他们自主“预习”能力，相信假以时日，自主“预习”会带动其他学习环节，“自主上课”，“自主复习”等等。