幼儿园老师工作随笔 您能读懂孩子的行为吗

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都说世上没有两片完全相同的叶子，当然也就不会有完全相同的两个孩子，更不会有完全相同的孩子的行为。

孩子的性格各异，行为表现也各有不同。作为教师，在与孩子相处的过程中，我们不能仅停留在所看到的行为上，就对孩子做出判断，而是一定要能够读出其行为背后隐藏的真实原因，只有这样，才能真正地帮助孩子成长；也只有这样，才是对孩子的真爱行为。

记得前几年在我带的班上有一个小女孩，她刚升入我们班时，总会把“你们都欺负我”这句话挂在嘴上。她很少参加集体活动，常一人独处，平时喜欢看书，总是独自呆在图书角里。看书时，她表现得非常专注，不允许别人打扰。若谁想和她一起看书，或是听到收书的信号后，建议她收书，她就会冲谁大喊：“讨厌！你们全都欺负我！”接着就是摔书、哭闹、噘嘴生气。在班上，她几乎是不说话，也不与他人进行交流，而唯一你能听到她发出的声音就是：“你们全都欺负我！”若只看其表面，孩子的行为似乎很是怪异。但如若就此，我们就判断是孩子的性格问题，任其自由发展，那便是对孩子极其的不负责任。

于是我先对她的行为进行了观察，一段时间后，我认为她的这个行为，一定是与家庭对她的教养方式有关，于是就决定找她的妈妈聊聊。因为我想找到：为什么她总不愿与其他小朋友一同游戏？为什么在别的小朋友那里正常的交往，到她这里就会变成：“你们都欺负我”的感受体验？还有就是为什么她总是生活在“被欺负”的感觉中？等等这些行为背后真正的原因，进而帮助孩子从“你们都欺负我”的禁锢中解脱出来。

我约好时间与其妈妈进行了沟通，把我的观察告诉了她的妈妈。她妈妈听后有些愕然，她说：孩子爸爸长期在外地工作，平日里家里就她们母女两人，由于自己性格比较内向，所以，除了工作关系以外，自己很少与外人进行来往，孩子与其他小朋友一起玩耍的机会也就更少了。接下来她又补充说：“孩子在家总是表现得很乖，有时我忙时，她就一个人看书，并且一看就是好长时间。我还一直在为她看书时所表现出的专注性而感到高兴呢！却没有意识到自己的处事方式，竟会给孩子的交往造成这么大的影响。”

与其妈妈交谈过后，我心里清楚接下来该如何去做了。首先给妈妈建议：在家时，妈妈一定要多花些时间和孩子进行交流，并要经常带孩子外出和其他小朋友一起玩耍、游戏，要特意为孩子创造更多的与人交往的时间和机会。

而在班上，我先从她喜欢的方面入手，她看书时，我会蹲在她身边，与她谈论书中的故事；活动时她动作慢了，我就走过去，及时地对她提供帮助；游戏中，我会安排一些活泼的孩子和她一组，增加她与小朋友交流的机会，锻炼她与别人的合作能力等。虽然刚开始时，她得情绪是很抵触，对于他人的关心和帮助，也是不接受。但功夫不负有心人，更何况，每个人都希望能够得到关注和重视。所以慢慢地她开始对我敞开心扉：“李老师，昨天妈妈带我去公园了，我玩得可高兴了。”“老师，这本书上的故事可好看了！你也看看吧。”“老师，我爱你！”等。而她与小朋友之间的互动也渐渐地多了起来。

在老师、妈妈和小朋友们的关爱下，孩子变了：脸上的笑容越来越多了；也愿意和别人交流了；游戏中，也会与小朋友合作了。而“你们都欺负我”这句话，也渐渐地从她的嘴边消失了。看到她的成长和进步，我的内心也有一种暖洋洋的感觉。

在幼儿园里，这样的事例还有很多，比如：最近突然爱问“今天会不会下雨”的安儿，其行为背后的原因是：她一直担心爸妈还会不会争吵。因为那天爸妈争吵得非常激烈，而给她的心理造成了严重的伤害。而那天外面正好在下雨，所以近期她才总是担心天空还会不会再下雨；而总是故意把自己弄伤的琦琦和不管好事、坏事，都会说“还有我呢”的雯雯，都是因为生活中长期不和爸妈生活在一起，缺少父母的陪伴和关爱，从而让孩子养成了通过不恰当的方式来寻求他人关注的行为习惯；再就是总在吃饭时哭闹的贝贝，是因长期和爷爷奶奶生活在一起，总是吃软食物，而到幼儿园后稍显硬些的食物，她便嚼不烂，所以就导致孩子害怕进餐等。对于孩子的行为，有时若只从表面来看，就会认为孩子是在闹人、不听话、不懂事等，可若细心去观察，就会逐渐地打开孩子心扉的大门，走入孩子的内心世界，了解到行为背后所隐藏的真实原因，从而真正地帮助孩子得到成长！

作为教师，相信我们每个人都会用心地去爱班上的每一位孩子，也都愿付出一腔热血来爱孩子。但爱却不是那么简单，若我们无法读懂孩子其行为背后的真实原因，就无法做到“对症下药”，教育就很难取得成效。所以，只有真正读懂孩子的行为，让孩子真正感受到您对他的爱，才会达到“亲其师而信其道”的目的，教育也才会发挥其真正的作用。

很多时候，孩子可能会挥霍父母的爱，却一定会珍惜老师的爱。教师对幼儿的爱是教育的基础，是师生间最有力量、最自然的连接。用心去爱身边的每一位孩子；用爱去读身边的每一位孩子！让孩子们在教师和家长等成人的呵护中，健康、快乐地成长！