小学语文老师教学随笔 《拉萨的天空》思想情感研究

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2011年版《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。”

从此段话中，我们可以了解到在小学语文的教学中对学生进行思想情感教育的重要性。

拉萨在西藏自治区中部，拉萨河中游，是西藏自治区人民政府驻地。拉萨全年无雾，日照充足，有“日光城”之称。市内有劳动人民文化宫、西藏革命展览馆，以及布达拉宫、大昭寺、药王山等名胜古迹。拉萨是中国历史文化名城。作为一座历史文化名城，《拉萨的天空》一文中既没有写当地的风俗习惯，也没有写精美的建筑，而是写“天空”，可见拉萨的天空一定有神奇之处。但拉萨对三年级的学生来说比较陌生，如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。因此我们在执教本课时从以下方面入手，渗透思想情感教育。

一、以乐导入文章

因为学生对拉萨的一切是陌生的，为了让学生对它进行一个初步的了解，激发学生对拉萨天空的向往之情，以便更好地进行教学，我们在导入部分就借助音乐《坐上火车去拉萨》并搭配有关拉萨的人文和自然景观图片，让学生产生真切的感性认识，从而为领悟作者的写作情感创造氛围。

二、读中感悟情感

本课语言优美，我们在教学中积极引导学生发现文章中富有特点的语言表达形式，并且反复指导朗读，体会文字中传达出的情感。如第一自然段中的“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像是用清水洗过的蓝宝石一样”，用形象的比喻句贯穿全文；第二自然段在节奏上有整齐对仗的美，“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁”。以指读、齐读、男女分读等形式引导学生一遍一遍地有感情地朗读，读中赏析，读中悟情。

三、静思畅谈“神往”

语文教师在对学生进行情感教育时，不应该只在乎教育，更要重视情感体验。我们在本文中重点抓住“神往”一词，让学生反复体会感悟，出示拉萨实景，给学生以直观的享受。借助情景，我问道：如果你站在依山而建的布达拉宫之上，仰望着令你神往的湛蓝天空，你最想做些什么？在舒缓的音乐声中，学生静思感悟，展现奇思妙想。有想要咬一咬松软的白云，有想要摸一摸如清水般透亮的天空......同学们仿佛已经进入那辽阔、纯净、如仙境般的天地。这样，令人神往，赞美以及对大自然的喜爱之情就悄悄地在静思、畅谈中进入了孩子的心灵。

写景类的文章往往融情于景，借景抒情，作为语文教师我们在教学中要多对孩子进行思想感情方面的教育，引导孩子对文本进行详细解读感悟，领略文章传递出的情感，在学生心中播撒美的种子，静候它们长成一棵充满智慧的大树，开出满树鲜花！

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郑州龙门实验学校 程军雅