小学班主任工作案例 我与宋国豪的故事

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2017年9月，来到新的班级，对所有学生都充满着好奇，这个班的纪律怎么样呢？这个班成绩怎么样呢？学生会真喜欢我么？我要用什么方法和这个班的孩子们沟通呢？带着疑惑走进班，学生们一个个坐得端正，心里松下一口气，一节课下来，感觉好极了，很庆幸，接手了一个纪律良好的班。在办公室和其他老师说起学生，知道了一个全年级有名的“淘气鬼”，宋国豪。

听其他老师说宋国豪在三年级时动手打过老师，上课会自己跑出教室，或者在全班同学面前闹笑话。我就更好奇这是一个怎样的孩子呢？上课时多关注了他一些，发现这个孩子自律能力很差，班里一个小动作就能引起他的注意。我猜想，他或许是认为老师都不“管”他，于是“破罐子破摔”？在他表现好的时候借机表扬他，后来呢，并不是如我所想安安静静的端坐一节课，而是觉得老师表扬他了，很得意，班里有其他人表现不好了，就大声告诉我“老师！你看某某某，她一直在和他同桌小声说话！”本身不是大事，被这样一打岔，我只好停下进度，告诉他我们下课再说这件事。下课后，我单独找来宋国豪，首先表扬他能管住自己，还能看到别人做的不好的地方想要帮忙纠正。然后把在课堂上发生的事和他讲了一遍，问他，这让做是不是有些欠妥呢？引导他想一想有没有其他办法告诉老师呢？他似乎得到了老师的肯定心中窃喜，后面也知道自己做的不好，说下次不会这样。

和宋国豪家长联系，了解了一些他的生活常态。从她妈妈口中得知他爸爸在家很暴力，经常会在孩子面前打她，有时候生气还打孩子。这样我就理解三年级时他怎么会敢打老师。没有安全感，怎么好好把心思放在学习上？

教师节到了，这天我正在该作业，宋国豪在办公室门口扭扭捏捏的，我看到他“来，进来吧~”他进来很快的把一个笔记本放在桌子上“老师，这是给你的”，扭头就走，我赶紧叫住他，“这样就完了？”伸开手臂“来，抱一下，谢谢你。”他很害羞的走开了。办公室其他老师都很惊讶“这是宋国豪吗？还是你魅力大啊。”我心里是很高兴的，但是也有隐隐的不安，这是一场“持久战”啊，不会这么快。

对宋国豪的交流还在进行着，现在，他的英语成绩有了进步，他对学习也有了一些信心，愿意变得更好，看到他每一点进步，都会很开心。当然，事情还在发生着，我会陪着他慢慢进步。