小学英语老师随笔 关于学困生转化的思考

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期末考试终于来临了，有的人七上八下， 惴惴不安，甚至出现考试焦虑； 而对于普通班的后进生来说，期末考试是他们庆祝的节日，因为挨过了九九八十一难，他们终于顺利的结束了这个学期的学习。我一向觉得做个学困生比做个学优生难多了。学优生只要做好学习，便可以得到老师和同学们的接纳。学困生可不一样，同样违反了纪律，学优生和学困生在学生和老师心目中的接受程度是不样的。学困生上课说话，一定是违反了纪律，学优生上课说话，可能是在讨论问题。晚上晚辅导的时候，我数了一下，这个班级上课不听不学，甚至都不知道拿书的人占了15个左右。这15个人该怎么办呢，站在自己的角度来讲，这15个人不学 ，咱们班的英语平均分根本不可能上去，英语老师做的也太失败，而且，自己竟然这样的没有魅力导致这么多人不学英语，也是对自己人格魅力的否定。 而事实上，不学能怪他们吗?不能，因为他们现在连最简单的单词也已经不认识。世界变化就是这么快，想当初同学们一起起步，现在竟然连人家的尾巴也追不上了。怎么办，把这十五个孩子放弃那么，班级如果再出现10个孩子不学英语，我这课还能上吗?必须做学困生转化。学困生转化最困难的不是转化的知识，而是动员工作，如何让这十几个人心甘情愿的跟着自己来学习是最具有挑战性的问题。所以这个课题要做出来，就必须要有适应于这些学生教材和课程。下一学期应该把我们的英语学习分为三个从层次。最好的学生开设阅读鉴赏课，其次开始英语新概念。而像这几个孩子，必须开设绘本课程，从绘本抓起。